小学语文人教三年级上册第五组-盘古开天地教案.docx

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1、18、盘古开天地何婷一、教学目标：1、初步理解“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语的意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受盘古无私奉献的伟大。3、感悟神话想象丰富的特点，积累文中优美的词句，尤其是“怎么样的什么”的偏正词组。二、教学准备：课件教学过程：一、导入：1、看图猜神话。用出示“女婿补天、精卫填海、后羿射日”等的图片，请猜猜图上画的是什么。导入语：同学们喜欢读故事吗？（喜欢）从你们自信的表情老师猜你们一定读过不少，那我们 来玩看图猜故事的名字，看谁猜得又准又多又快！2、引导发现。设问：猜了这几个故事你有什么发现？（都是中国古代神话。）师：在我们古代中国神话故事中有位人物被成为人类

2、的老祖宗，他就是一（生答：盘古）3、关于盘古的神话故事是？举起右手，写下今天的课题。（板书:盘古开天地，注意盘的笔划）。 齐读课题。4、今天我们就一起走进盘古开天地这个神话,去感受它的神奇。二、新授（一）初读设疑1、让我们一起读读这个神奇的故事。2、有人说，读书有一种很高的本领，那就是把一篇课文读成一句话。你能用书中得一句话概括了这个故事 的主要内容吗?谁做了什么？请同学默读课文，快速从书中找出来。人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。（这也是本文的中心句）齐读3、读书更高的本领是能把句话读成个词语。请同学认真地读成刚才那一句话，你能读成哪一个词？把 这个词语圈出来。来，谁读出了什

3、么词语？你说。（创造）过渡句：围绕盘古创造了宇宙你有什么疑问吗？ 设疑：（学生可能提出问题：a、盘古为什么要创造宇宙。b、盘古怎么创。造宇宙c、盘古为什么被成 为人类的老祖宗d、宇宙被创造前是什么样的。创造后是什么样的师小结：带着问题读课文师帮助我们理解课文的好方法。3、引导过渡：这些问题我们一个一个解决。刚才有同学提出盘古为什么要创造宇宙？我们可以问得更细一点，盘古创造宇宙前宇宙是什么样的呢？（课件出示：很久很久以前宇宙是什么样的？（二）学习一二段1、很久以前宇宙是什么样的？（抽生答）2、你能用这句话中的一个词语形容此时的宇宙。（混沌）师：混沌是什么意思呢？（生答）当我们不能精确理解词语意思

4、时，查字典是帮助我们理解词语的好方法。（课件出示词语在字 典上的意思，选择在此处的意思）过渡：盘古就一直昏睡在这混沌之中，有一天，盘古忽然醒了，他会见到什么呢？生：他见周围一片漆黑。（指导朗读）师：你这是一小片漆黑。宇宙是一大片漆黑，一片漆黑呀，你再读读。师：面对这一片漆黑，盘古做了什么？（1）生（可能答）：盘古拿起斧头劈开天地。（2）出示句子“a、他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。”师：抡起是什么样的动作呢？抡的时候是什么样的感觉？生答：用了很大的力量。（挥圆了胳膊使足了劲）师：（课件出示盘占抡起斧头的图片）像这样的动作。力量很大。师:你还从哪个词语能感受到盘古使用的力量

5、很大？（猛劈）师：如果不猛劈会怎么样？生：不猛劈那混沌可能就劈不开。师：对啊，劈不开得话就会一直被关在什么都没有得黑暗里。所以盘古要使出全身力量，是下定了（决心）要劈 开这片混沌。师：让我们带着这样的决心和力量再读此句。（3只听一声（巨响）师：你们这是小响。中响，大响。混沌一片得东西渐渐分开了。此时什么变成了天什么变成了地？此句特别有意思，里面有几组反义词，哪双亮眼睛能找到？（4）师朗读，牛.发现老师读时的秘密。（变成天的局部轻读，地的局部重读）（5）生用这样的方法朗读师小结：盘古抡起斧头劈开天地，我们可以用一个词语形容是：开天辟地（板书）（三）学习第三自然段：师：天地分开了，盘古又做了什么呢

6、？（抽生答）（1）（出示课文插图）盘古就是这样头顶着天，用脚使劲蹬着地。这句话中有两个表示动作的词语,你找出来了吗？盘古这样的动作我们也可以用一个词来说就是一一顶天立地（板书:顶天立地）师：老师请一位顶天立地的男子汉来学学盘古的动作。（一位同学上台表演头顶天，脚使劲蹬地的动作）你们觉得这位同学得像吗？不像，那谁要给这位同学提点好的建议。（要使劲）师：对啊，天地才刚分开，稍有不慎就可能又合在一起。所以一定要使足劲。师：让我们一起推动时间的巨轮，陪盘古读过漫长的岁月。为盘古加把劲。齐读：（3）采访盘古感受。（太累了）请盘古回座位休息一会吧。同学们，刚才这位同学头顶天脚蹬地仅仅过了一分钟就已经累得气

7、喘嘘嘘了，而盘古却这样过 来过了多少年？此时你想对盘古说什么？（勇敢、坚强、坚持、坚毅（4）从你们的话语中老师感受到了你们对盘古坚强、坚持、无私奉献精神的赞赏。让我们带 着你的赞赏再度此句。（四）学习第四自然段1、天地终于成形，盘古却累得倒了下去，这一倒，盘古对宇宙的创造就停止了吗？（没有）。 还发生了什么神奇的事情？（他的身体发生了巨大的变化）2、都变成了什么呢？好好读这一段，并用铅笔在书中划出黑板上括号里的答案。（师巡视）3、师：老师刚才看同学们都划出了正确答案，那一起告诉老师的答案。4、幻灯片展示盘古身体变化事物。师说上句，同学们接下句。5、多么神奇的变化，让我们再读这段奇妙的文字，感受

8、其带给我们的震撼。6、瞧，这段话也可以这样排列，像整齐的士兵。（分男女生读）这样的句式我们把他称作（排 比句）5、盘古的身体仅仅变成飘动的风云、四季的风、辽阔的大地、奔流不息的江河吗？（不是）你从哪里看出盘古的身体不仅仅变成了这些呢？（省略号）那他身体的哪些部位还变成什么？比方他的牙齿、眉毛、耳朵、经络、手指、脚趾。用老师黑板上的句式说说盘古其他的变化。课件出示：盘古的（）变成了（）的（）小组内讨论交流，展开你想象的翅膀，看看谁是我们班的小小神话家。指名说所以，每当我们看到四季的风和飘动的云，就会想到这是盘古（呼出的气息）看到到辽阔的大地，就会想到这是盘古的（肌肤）看到（）,就会想到这是盘古的

9、（）你能用老师这样的方法说说盘古身体的变化吗？可以说书上有的变化，也可以说你自己想到 的。过渡:刚才我们说了这么多，是不是把我们补充的变化加到文中去，省略号就能去掉了呢？ 不能。为什么不能、（盘古身体变化成的东西太多，说不完数不清）6、你们的回答，终于让我明白了，盘古将自己的整个身体奉献给宇宙，化作了宇宙万物。（板书：身化万物）7、盘古的身体可以化作宇宙万物，多神奇啊，这也是我们神话故事的特点，神奇的想 象。让我们伴随动听的音乐，一起提供这段美妙的文字带给我们的心灵震撼。老师读盘古身体 局部，你们读变化局部。（师生合作）（五）全课1、小结：同学们我们看到的辽阔的大地,奔流不息的江河，茂盛的花草树木,滋润万物的雨露。 这一切都是我们的老祖宗盘古创造的，让我们用一句话表达炎黄子孙对他的景仰吧！ 出示:人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。2、升华感情拓展延伸同学们，真的有盘古这个人吗？是的，这是个神话，盘古这个人是不存在的，美丽的宇宙是劳动人民创造的，以前，在科学技 术不兴旺的时候，有些自然现象无法解释，人民就创造了很多有趣的神话，在我国传统文化这座宝 库里，还有许许多多的神话故事，他是古代劳动人民留下来的丰富的文化遗产。同学们利用课余时 间再找其他的神话故事读一读，推荐5籍中外神话传说。