小学语文人教三年级上册第五单元-人教版三年级语文上册15《搭船的鸟》说课设计.docx

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1、15搭船的鸟第二课时说课稿白沙小学冷平丽一、说教材由于搭船的鸟是部编版教材三年级上册第五单元的第一篇课文，所以在讲新课之前告知了 同学们，本单元的学习重点是什么，那就是留心观察生活。力图引导学生做生活的有心人，留心观 察周围的人、事、景、物，感受作者观察的细致，体会细致观察的好处，逐步养成观察的习惯。本 单元的篇章页引用了法国艺术家罗丹的名言，旨在说明留心观察的重要性。本单元的语文要素是体 会作者是怎样留心观察周围事物的。顺势我导入了第15课搭船的鸟，让我们一起走进课文，看 看作者对哪些事物做了细致观察。搭船的鸟描写了文中“我”在去乡下的路.上观察并认识翠鸟的过程。课文开头交代了见到 翠鸟的原

2、因，接着重点描写翠鸟美丽的外貌吸引了“我”，也引发了我的疑问，看到翠鸟捕鱼的敏 捷动作后，通过母亲的介绍，我知道了翠鸟搭船的原因，点明了主题。因为我留心周围事物并细致 观察，所以认识了一位可爱的新朋友，会搭船的翠鸟，充分说明了留心观察的好处。课后的两道习 题,就是我讲本节课的一条线索，那就是细致观察的好处。根据教参的建议我把写字留在第二课时， 进行集中练习。这样也保证了同学们感受作者细致观察翠鸟后，同学们完成小练笔的整体连贯性。二、说教学目标1 .有感情地朗读课文。2 .通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所作的观察，感受“我”观察的细致， 初步体会留心观察的好处。3 .认识翠鸟，

3、感受人与动物和谐共处的美好境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。 三、说教法和学法。科学合理的教学方法，能使教学效果事半功倍，到达教与学的和谐完美统一。主要我采用了谈 话法和小组探究法。运用谈话的教法引领学生参与课堂活动。探究法调动学生参与阅读的主动性, 更好的凸显学生的主体地位。学法上，贯彻“把学习的主动权还给学生”的指导思想。倡导自主、合作、探究的学习方法。 具体采用的方法是朗读法，讨论法，多种形式的读书法，让学生在阅读中养成动手动脑的良好阅读 习惯。四、说教学程序。首先没有过多的导入语，在单元导读时进行了顺势的导入。在初读课文环节出示自学提示，让 孩子们带着目的读书。学习生词的时候

4、我选择了指名读，齐读的方式，试着放手不再逐字分析、识 记。在第二次读文的时候，我的自学提示里增加了一些难度，依然要保护孩子们对课文的新鲜感, 是交流孩子们感觉到有新鲜感或感兴趣的语句。到达了屡次读文的效果，并且培养了孩子良好的语 感。在此基础上，要求孩子们再次默读或浏览课文，思考课后的第一道习题，这也是本节课的重点。 想想作者对哪些事物做了细致观察，说说你是从哪里看出来的。经过以上的屡次读文和交流，理解 本课的重点就不难了。知道作者对哪些事物做了细致观察，本节课的难点，初步体会留心观察的好 处就仍任而解了。在孩子们尽可能的展开想象之后我出示了翠鸟的图片，引导孩子，细致的观察翠 鸟，仿写。而后趁热打铁般的进行观察的小练笔。五、说板书设计。板书在教学活动中起着画龙点睛的作用。此板书清晰直观，力图全面而简明的将授课内容传递 给学生，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。15搭船的鸟“嘴 红色“美丽 羽毛翠绿“翠鸟翅膀蓝色一下子本领高-没一会儿一