部编版一年级语文下册教学设计《棉花姑娘》.docx

《部编版一年级语文下册教学设计《棉花姑娘》.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版一年级语文下册教学设计《棉花姑娘》.docx（7页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、棉花姑娘教学目标1 .能在语言环境中正确认读13个生字；能正确 书写7个生字，积累词语“棉花、许多、可恶、盼望、 害虫、帮忙、忽然、碧绿碧绿、吐出”；能结合课文 内容，用找近义词的方法理解“可恶、盼望、惊奇” 的词义。2 .学生能正确朗读要求的句子；读出不同的语 气。3 .学生通过阅读课文，知道燕子捉空中的害虫、 啄木鸟捉树上的害虫，青蛙捉稻田里的害虫，七星瓢 虫吃棉花叶子上的奸虫。教学重点1 .能在语言环境中正确认读13个生字；能正确 书写7个生字，积累词语。理解重点词语。2 .读出文中祈使句请求的语气，读好对话：积累 偏正结构的短语；了解课文中提到的科学常识。教学难点本课教学重点在引导学生

2、了解一些科学常识，让 学生有热爱科学的兴趣。教学准备：课件教学方法：讨论、小组合作式。教学课时：2课时教学过程第一课时一、谈话导入，做好铺垫1 .同学们，今天老师为你们带来了一位新朋友， 看看她是谁呀？(出示图片)你们瞧，棉花姑娘长得多 漂亮啊！让我们一起亲切地叫一叫她的名字吧！(板 书题目：棉花姑娘)2 .识记“棉”和“娘”，你们在哪儿见过这两个 字？它们有什么共同的特点？二、激趣学文，整体感知1 .同学们，请看这两幅图，说说棉花姑娘的表情 有什么变化2 .是呀，第一幅图棉花姑娘愁眉苦脸的，很伤心。 第二幅图棉花姑娘开心地笑了。棉花姑娘从伤心到开 心，这到底发生了什么事呢？让我们到课文里去找

3、找 答案吧。3 .交流：你知道了什么？随机出示词卡：治病、燕子、别人、树干、忽然、惊 奇、七颗、瓢虫、碧绿、吐出、笑啦。(1)学生认读。(2)同桌你指我读合作学习生字“治、燕、别、然、奇、颗、瓢、碧、吐、啦”，自主发现最合适的 识字方法。4 .自由读课文。三、读通课文，识记生字1.要想把课文读正确、读通顺，我们应该怎么 办？ 2.刚才你们在读的时候有没有碰到什么困难？(1)第1自然段：本段有几句话？大家能读好 吗？第二句：认读词语“治病”，识记“治”。齐读第1自然段。(2)还有难读的句子吗？“我们身上有七个斑点，就像七颗星星，大家都 叫我们七星瓢虫。”(指名读，齐读)3.课文中还有许多重点的句

4、子，你们会读吗？出示句子：(1) “请你帮我捉害虫吧！ ”(2) “对不起，我只会捉空中飞的害虫，你还是 请别人帮忙吧！ ”(指名读)4 .你们真了不起，难读的句子都会读了，重点的 句子也会读了，把课文连起来读有问题吗？现在就读 一读吧，老师相信这一次你们会读得更好！5 .指名按照自然段读课文。四、多种方法，巩固生字1 .识记“燕”和“瓢”。(1)今天我们要认识的生字中有两个字特别难，(燕、瓢)谁有好办法帮帮大家，说说怎样记住它们？（2）学生小组内分析。2 .认读词语：棉花、姑娘、治病、燕子、别人、 树干、忽然、惊奇、七颗、瓢虫、碧绿五、仔细观察，认真写字1 .今天我们还要学会写七个生字：病、

5、医、别、 干、奇、星、七。2 .请同学们看看，注意每个字的占格位置。3 .下面请大家仔细观察这些字在田字格中的位 置。4 .师范写、强调“病”的笔顺。5 .请同学们描一个，写一个。6 .展示学生作品，及时评价鼓励。第二课时一、认读生字，复习导入同学们，上节课我们已经初步学习了棉花姑娘 这篇课文。今天棉花姑娘又来看望大家了，让我们亲 切地叫一声“棉花姑娘”吧！1 .棉花姑娘还带来了很多棉花宝宝呢！（出示带 有棉花图案的生字卡片。）她要考考大家。谁能把生 字认出来，我就把这个棉花宝宝奖给他。（出示生字 卡片，开火车读一读，并组词。）2 .指名认读生词，选择喜欢的词语说一句话。3 .指名读全文，要求

6、读得正确、流利。二、创设情境，激趣引入1 .你们掌握得可真快，棉花姑娘看到这么能干的 同学们可高兴了。大家看，（出示笑脸棉花图片。） 棉花姑娘笑得多开心啊！2 .可是，过了几天，不幸的事情发生了。（出示 生病的棉花图片。）这时的棉花姑娘怎么了？如果你 就是可怜的棉花姑娘，现在许多螃虫在吸你的汁液， 你最想说什么？3 .你能用“生病、可恶、螃虫、盼望、治病”这 些词语来说一说吗？能用几个就用几个。4 .真了不起，你把棉花姑娘不幸的遭遇都说出来 To （出示课文第1自然段。）我们一起来读一读吧。三、以读为本，理解感悟（一）问题入手，整体感知。出示第一幅插图：多可怜的棉花姑娘啊！1 .指导读描写棉花

7、姑娘心理的话。2 .在句意不变的情况下，你能把“盼望”换成另 一个词语吗？3 .你们也有过最盼望的事吧，谁能用“盼望”说 一句话呢？（二）图文结合，角色朗读。这么难受的棉花姑娘，多么盼望有医生来给她治 病啊！还真来了几位动物界的名医，请同学们自由朗 读第25自然段，用横线画出棉花姑娘请了哪几位 医生帮忙治病，最后又是谁帮她治好了病呢？1 .哪些医生来给棉花姑娘治病了？读一读课文 第24自然段，指名回答。语言训练：试着用一句话说说“棉花姑娘请谁帮助自 己捉奸虫”？（课件出示，引导学生用“棉花姑娘请、来给她治病”的句式 练习说话。）2 .通过图片简介燕子、啄木鸟和青蛙及其对人类 的贡献。3 .指导

8、朗读棉花姑娘和燕子的对话。4 .小组合作练习，分角色朗读棉花姑娘和啄木 鸟、青蛙的对话。5 .教师情景导读。导读：棉花姑娘等啊等啊，终于等来了燕子医生, 她真高兴，心里想：终于有医生来给我治病了，我有 希望了。她非常有礼貌地对燕子医生说 （指两名学生分别读棉花姑娘和燕子的话。） （指两名学生分别读棉花姑娘和啄木鸟的话。） （指两名学生分别读棉花姑娘和青蛙的话。）燕子走了，啄木鸟走了，青蛙也走了。来了这么多医 生，都治不好我的病，看来我的病是治不好了6 .指导朗读棉花姑娘和七星瓢虫的对话。7 .齐读最后一个自然段。四、课堂总结，合作表演1 .以小组为单位推选朗读好的同学，戴头饰进行角色表演。2 .小结：其实，在我们的日常生活中，还有很多 的益虫益鸟，它们是自然界中不可缺少的组成部分， 是我们人类的好朋友，我们要好好地爱护它们！ 板书设计：19.棉花姑娘燕子空中飞啄木鸟捉树干里害虫青蛙稻田里七星瓢虫叶子上