小学语文人教三年级下册（2023年修订）第一组-（教案）燕子.docx

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1、燕子教学设计教学要求一、通过燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育。培养学生的审美能力，激起他们对 大自然的热爱。二、巩固生字，理解本课生词：俊俏、阳春、盛会、生趣、掠、偶尔、荡漾、光彩夺目、百花 争艳；体会比喻、拟人在课文中的作用。三、让学生懂得本课有层次地描写画面的特点；并通过有顺序地看图和描述，培养学生的观察 力和思象力。四、能有感情地朗读课文，并能背诵第3自然段。课前准备:一张剪纸。一张燕子的剪影。一张挂图。课时安排:2课时第一课时：导入。范读课文。自学课文。讲读课文一、二两自然段。第二课时：复习生字。讲读课文三、四、五自然段。总结全文。教学过程第一课时一、导语，激起学生学习新课的

2、兴趣。同学们，春天来了，有一种美丽小鸟从南方飞来了。你们知道那是什么鸟儿？（学生回答后， 板书课题。）你们看见过燕子吗？燕子是一种非常可爱的鸟，它在春天里飞翔的情景，可美啦！燕子这 篇课文，就把这种美的情景写出来了。怎么美呢？听老师读课文。二、范读课文。三、读后学生主动谈感受。四、自学课文。老师看得出，同学们很喜欢读这篇课文，现在就请你们自读课文，看你们能读懂多少。这是一篇“看图学文”，课文中看不懂的地方，可以先看看插图，看了插图还不懂就做上记号。 五、指导看图。小燕子在空中飞着，一会儿飞到东，一会儿飞到西，我们不大容易看清楚，现在就请小朋 友先看一看燕子的模样。（出示燕子的剪纸，学生观察。深

3、蓝的底色，黑色的燕子，犹如燕子 在蓝天飞翔。如右图）教师提示：注意一下，你是按照什么顺序观察的。观察后口述。（根据学生回答，点明观察顺序。）六、讲读课文。第一自然段.1 .现在我们来看课文上是怎么来写燕子的模样的。请一个小朋友读一读。2 .指名朗读第一自然段。3 .课文上写燕子的模样是从什么写到什么？也就是表达的顺序是怎样的？（根据学生回答，板书：羽毛翅膀尾巴）.教师指点：也就是从全身写到局部。4 .那么小燕子的全身以及各个局部长得怎么样呢？我们大家一齐轻轻地读课文。5 .你们觉得燕子长得怎么样？从哪些词语里可以看出为，把有关词语画下来。6 .指导朗读：同学们已经看出来了，从“乌黑”“剪刀似的

4、”“轻快有力”“可爱的活 泼的”写出了小燕子外形的美，所以语调柔和一些，声音轻些。（示范）学生各自练习，然后再指名读。9 .现在我们来体会体会，这一小自然段最后一句话在小自然段中起了什么作用？为什么 说“凑”成了？教师指点：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起来就组成了小燕子完整的美的 形象。这一句在小自然段中起了一个概括的作用，朗读时，音调可提高些，不过那“小燕子” 的“小”要轻些，突出“小”，以突出它的可爱。10 .另外，这一自然段两个量词用得很准，哪两个？（“一身”“一对”）.现在我们轻声齐读这一小自然段，注意这些量词的用法。第二自然段1 .这么活泼可爱的燕子，在春天里从南方飞来了

5、，那是一种怎样的情景呢？请同学们看 图。（出示放大插图）.指导看图。提示观察顺序：观察图画，我们可以按照什么顺序观察。（由近到远；由上到下）2 .现在请同学们当小燕子，这时候，你们从南方飞来了。啊，春天是这样的美，你们得 仔细地欣赏一下。（让学生担任角色，把学生带入课文描写的情境，这样，学生的观察伴随着 情感，同时对教材产生亲切感。）3 .谁能把你们观察的美景说出来。（教师提供导语：“春天来了，我们从南方飞来了， 。”进行语言训练。）.学生口述。4 .现在我们再来看课文上是怎么写的。你们看课文，再对照图，看课文上写春天的美景，写了哪些景物。把主要的词语画下来。5 .根据学生回答，板书：雨风柳草

6、叶花.请小朋友再读课文，这些景物，我们用最简单的说法，怎么把它们联成句子。（学生回答后出示小黑板：二、三月，微风细雨。风吹拂着柳、草、叶、花，都聚拢来， 形成了春天。）我请一位同学念念，并说说感觉。6 .你们觉得这样写很干巴，没有美感，那么课文上怎么写的呢，请同学们自学，读一读, 再比一比。课文上写的和黑板上的这一段意思相同，但又有怎样的不同呢？你们看这一段运用了几种修辞手法？说“像赶集似的聚拢来”，我们觉得怎样？教师小结: 这样一比喻、一拟人，好像我们也看到了花儿、草儿，一下子都赶到春天里来了。这就写了春 天树木的茂盛，花草的繁多，充满了生气，一下子赶到春天里来了。指导朗读。通过刚才的讨论，

7、我们知道了这些修辞手法在句子中的作用，读时要突出些。 不过突出并不是等于用重音，要根据描写的事物状态的不同，决定轻读还是重读。（结合示范）学生练习.你们这些小燕子看到这样的美景，心里想说什么？这百花争艳的盛会，小燕子也飞来参加了，为什么说“为春天平添了许多生趣”呢？解释：生趣，很有生气，很有情趣。7 .指导朗读。这一段描写了一幅美丽的春天的图画，我们怎么来朗读呢？欣赏读，把好 词佳句画下来。8 .现在我们大家再看看图，再体会燕子在春天里飞翔的美景，请同学朗读。9 .指导背诵。练习背诵。七、练习。扮演角色口述。（通过表演，在情境中对话，以巩固新课。）同座二人，一人扮燕子妈妈；一人扮小燕子。要求从

8、春天来到说起，说到小燕子在春天里所看到美景。注意学习运用比喻和拟人的手法, 最后说到春天这么美，我们也赶着去参加这盛会。第二课时一、复习生字复习朗读；轮读一、二两自然段，读一遍。二、讲读课文。第三、四自然段.1 .导入：课文第一自然段写了小燕子的形状；第二自然段写了燕子在春天里飞来了，为 春光增添了许多生趣。那么小燕子为春光平添了什么样的生趣呢？这一课我们就来学习三、四 两自然段。我们再来看看这幅美丽的图画。2 .指导看图我们先看正在飞行的燕子。图上画了有在高处S的，也有低处飞的，我们可以按照什么顺 序观察呢？（由上下）高处的燕子在怎么飞；低处的燕子又在怎么飞呢？3 .看课文上是怎么写的，谁能

9、用最少的字概括出燕子飞行的特点。（快、美）4 .课文中哪些词语告诉我们，燕子飞得快？5 .谁能根据书上描写的内容、画面，联系平时你所观察到的想象一下，说说小燕子飞行怎么 快、怎么美？6 .学生口述。7 . “掠” “叽的一声”等词语注意用上。我们看这些词语还可以在哪儿用上？（引导运用）8 .我们再来看课文，你觉得这一自然段中哪一句写得更美些？ “另有几只却在波光粼粼的湖 面上横掠着，小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。” 这个长句子，谁能说说主要意思是什么？学生学习自己讲书。解释：荡漾，水波起伏。（板书：荡漾）联系学生的生活经验结合理解。燕子飞行这么快、这么美，

10、我们可以用什么词来形容它？（）的燕子（伶俐可爱，非常灵巧，聪明。）9 .看图作接近原文的复述。（课文第三自然段）照应：这就是写小燕子以它飞行的灵巧、轻快、优美，给春天带来的生趣。第五自然段.1 .前几个自然段写燕子飞行的美，其实燕子停在那儿又有另一种美。2 .看图，你们觉得停在电线上的燕子，这情景象什么？3 .课文上打了一个很美的比喻。“多么有趣的一幅图画呀！ 你们想怎么像图画？为什么说是“几痕细线”不说“几根细线”？（板书：几痕）4 .齐读第五自然段。5 .指导朗读：你们说第三、四自然段是写燕子的什么美？第五自然段又写燕子的什么美？（飞 行的美，即动态的美；停息的美，即静态的美。板书：动态静态）这两自然段就具体写出了燕子给 春天带来的生趣。写动态的美，朗读的速度应该怎么样？语调也可以怎么样？第五自然段，写静态 的美，速度和语调又应该有什么变化呢？语气适当加强些。朗读全文三、总结全文这篇课文，从燕子的外形，写到燕子在春天里飞来了，接着从燕子飞行的美，又写到它信息的 美。春天是美的，燕子也是美的。春天因为有了燕子，更有生趣；而燕子因为有了春天的衬托，又 显得更矫健。四、练习：燕子的自述1.模样2.平添生趣3.飞行4.停息学生口述