小学语文人教三年级下册（统编）第四单元-实验教案.docx

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1、习作：我做了一项小实验东坡区大北街小学吕奇娟教学目标：1、通过合作实验，培养学生在情境中获取习作素材的能力。2、能借助图标记录自己做过的一项小实验，运用“先接着一一然后 最后 ”这样表示先后顺 序的词语有条理的表 达，把实验经过写清楚。3、写写做实验时的心情或者有趣的发现。 教学重难点：1、教学重点：能借助图标记录自己做过的一项小实验，运用“先 接着 然后 最后 ”这样表示先后顺序的词语有条理 的表达，把实验经过写清楚。2、教学难点：写写做实验时的心情或者有趣的发现。教学课时：2 教学过程： 一、导入 师：孩子们，你们喜欢旅行吗？今天，老师将和你们来一场特殊的旅行一 一科学探秘之旅。旅行前要准

2、备些东西，老师已经把东西给你准备好了， 在哪儿呢？就藏在你们每桌左手边孩子的抽屉里了。 二、新授（一）、实验前师：现在请你们每桌左手边的孩子拿出抽屉里的信封，翻开信封，拿出里 边的东西，放在自己课桌的右上角，把信封放左上角。同时我们要比一比哪桌的孩子最安静，动作最快，待会儿我就请他来给大 家揭晓答案。师：放好了吗？ .生：放好了。师：刚才，我看到这个孩子的动作最快，请你来。生：一根吸管，一张纸师：你们和他的一样吗？生：一样的师：现在请每桌左手边的孩子把这些东西装回信封里，把信封放课桌右上 角。师：老师告诉你，今天我们要用为你准备的一根吸管和一张纸，（师出示 ppt实验准备：一根吸管，一张纸）来

3、完成一项小实验，开启我们的科学 探秘之行，想去吗？ 生：想。师板书：我做了一项小实验师：你们猜猜我们要用这些东西来做什么实验？生：1 .是静电的实验？师：那你知道静电是怎么产生的吗？生：摩擦 师板书：摩擦师：什么叫摩擦？生：物体与物体紧密接触，来回移动。今天的实验我们会用什么来摩擦？生：吸管和衣服（头发）摩擦吸管和纸摩擦？师：想知道答案吗？ 生：想师：那接下来你可要仔细看我做实验了，要想做这个实验的观看者，可是 有要求的哦，你能做到吗？ 生：能2 .生：是摩擦起电的实验。师：那什么叫摩擦？师板书：摩擦你们猜猜今天要用什么来摩擦起电呢？生：用吸管在衣服或头发上3 .生：不知道。师：那你期待吗？生

4、：期待师：老师告诉你，它的名称叫摩擦起电。听说过吗？什么是摩擦？猜 一猜用什么来摩擦呢？生：用吸管在衣服或头发上摩擦（二）、实验中A、老师示范师：孩子们，仔细听好了：我要求我的观众要像孙悟空一样，有一 双火眼金睛，能仔细观看老师的一举一动。我还要求我的观众能像小八 哥一样能说会道，就是栗勇于发言，善于表达自己的观点。两个小小的要 求能做到吗？ 生：能师：下面老师要开始实验了，小眼睛要认真看，小脑袋可要好好思考啦。 看清我是怎么一步一步操作这项实验的？师示范实验。 师：实验开始了，我师完成第一步，抽生说这一步是怎么完成的？生：第一步，老师从信 封里拿出了一根吸管和一张纸。师出示ppt 第一步师示

5、范第二步，谁能告诉大家我的第二步做了什么？生：第二步，老 师用双手把一张纸撕成碎片。碎纸片又可称作纸屑，师板书：纸屑师出示ppt 第二步师示范第三步，这步老师又做了什么？谁能给大家介绍介绍？生：老 师用吸管在自己的衣服上摩擦。师：还可以在什么地方摩擦呢？ 生：头发上师示范第四步，用摩擦后的吸管去靠近纸屑。（此处强调靠近这个动作） 谁能给大家介绍一下第四步是怎么做的吗？生说 师出示ppt第四步用 摩擦过的吸管快速地靠近纸屑师：结果你看到了什么？ 生：纸屑被吸管吸起来了。 师：这就是 我们的实验结果。用ppt出示实验结果：纸屑被吸管吸起来了 看到这 样的实验结果，你想到了什么？生为什么吸管会把纸屑

6、吸起来？师： 有谁知道？生：因为产生了静电 师：这静电是哪儿来的？生：经过摩擦 产生的 师：孩子们，像这样经过摩擦的吸管，能吸附起轻小物体的现象 就叫摩擦起电。师出示ppt:摩擦起电 这就是我们今天这个小实验的名 称。师：对，关于摩擦起电还藏着许多科学小秘密，你想了解吗？请看大屏 幕：摩擦起电小秘密 生：我想这应该就是静电的作用吧。B、生自己动手实验孩子们，你们想不想尝试一下这个小实验呢？生：想 师：机会来了， 下面请孩子们同桌合作，按照实验要求，一起来完成这项小实验。 请看 实验要求：ppt谁来读一读？生读ppt: 1 “做一做”同桌合作完成实验，一个孩子在做实验时，另 一个孩子栗仔细观察，

7、他是怎样一步一步完成实验的？在实验中，你看到 了什么？想到了什么？师：孩子们，拿出你的实验器材，开始你的科学探秘之旅吧。待会儿完成了实验的孩子，请把实验器材装回信封，放进抽屉里。生：开始实验。师：好了，看你们都完成了，好玩吗？生：好玩 师：接下来我们接 着玩，玩什么呢？接下来我们来一场比赛，比什么？比比谁是我们班的最 强大脑。请看实验要求的第2个版块，2.“议一议”，请听老师读要求： 回忆刚才的实验经过，跟同桌说说你是怎么一步一步操作这个小实验的， 在实验的过程中，你都有哪些有趣的发现？最后实验的结果是怎样的？请 以“实验开始了”开头介绍。生交流。师：好了，孩子们，停下来吧。谁愿意把刚才你们做

8、小实验的经过与 大家提供提供？其他的孩子可要认真倾听喽，待会儿我要比比谁的小耳朵 最会听。抽生说师：1、孩子们，听了他的发言，你清楚他的小实验是怎么一步一步操 作完成的吗？生：清楚师：那我可要考考你了，他的小实验第一步做了什么？生答 师： 哪个表示顺序的词告诉了你？生：先 师：也就是说先就表示实验过程 的第一步，可以这样理解吗？哪个词又表示实验的第二步呢？第三 步？像这样的词就是表示先后顺序的词，师板书：先接着然 后最后 生齐读 你能用上这些表示先后顺序的词按要求，（师 出示ppt:说一说）再介绍介绍你的实验经过吗？ 抽生说师：2、他之所以能清楚地给我们介绍实验的经过，是因为他用上了表 示先后

9、顺序的词，你能把这些表示先后顺序的词找出来吗？生：先 接着然后最后 师板书：先接着然后最后 师：我们实验过程中的第一步相当于表示先后顺序词中的哪个 词？生：“先”，第二步相当于“接着“，你能试着这样说一说吗？师：出 示ppt “说一说”。师：3、刚才这个孩子清楚地给大家介绍了实验的经过，第一步做什么？ 第二步？第三步？每一步都清楚明了，不过老师有个建议，刚才你们的这 个实验步骤，我们可不可以用上表示先后顺序的词，比方第一步相当于表 示先后顺序词中的哪个词？生：“先二 第二步相当于“接着”，你能试着 这样说一说吗？师：出示ppt “说一说”。师：4、如果有人用上“先接着然后最后”师就板书，师：你

10、这样说真是特别有条理，顺序清晰，让没做个这个实验 的人一目了然。孩子们，今天的小实验好玩吗？那就请你把这个好玩的小实验，用你 的笔记录在我们的“我的科学探秘之旅”上吧。请看习作要求“我会写”, 刚才这项小实验具体步骤是怎样的？请用上“先 接着 然后 最后 ”这样的句式进行描写，详细地介绍实验的经过。来吧， 孩子！写一段话来和大家提供吧！师：孩子们，完成了吗？生：完成了师抽生展示自己的习作，并让他读一读。师：孩子们，XXX有没有按顺序把实验的经过写清楚呢？你对他的习作 还有什么建议吗？（错别字，标点）（三）、实验后师：孩子们，在我们身边所发生的一些神奇的现象都藏着许多科学小 秘密，只要你留心观察，一定能发现它噢！板书设计:我做了一项小实验先接着然后最后有趣的发现