小学语文人教三年级上册第六组-美丽的小兴安岭第二课时教学设计（付洪英）.docx

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1、部编版三年级上册美丽的小兴安岭第二课时教学设计自流井区大湾井小学校 付洪英 教材分析：美丽的小兴安岭是义务教育课程标准实验教科书三年级上册第六单元的一 篇精读课文。本单元是围绕“祖国河山”这一主旨而编排的。美丽的小兴安岭 展现了北国四季迷人的景色。本单元的语文要素是“借助关键语句理解一段话的意 思”。教学目标：1 .有感情地朗读课文，结合课文内容说出喜欢小兴安岭的理由。2 .抓关键词理解小兴安岭不同季节的景物特点。3 .初步学习画思维导图来理清文章的脉络，说出课文描写的主要景物及其特点。 教学重点：1 .借助关键词来体会景物的特点。2 .有感情地朗读，体会作者的思想感情。教学难点：初步学习画思

2、维导图理清文章的脉络。教学准备：PPT、学习卡教学过程：一、复习导入师：同学们，这节课我们继续学习第20课，请齐读课题。请大家再次读课题， 用柔美的声音读“美丽的”。你们能突出地名吗？第三次齐读课题。师：小兴安岭美在哪里呢？瞧，哪里有数不胜数的树木，几百里连成一片，简 直就是绿色的海洋。（边讲解边出示PPT）春天到了，溪水从山上缓缓流下来，发出 怎样的声音？（出示：淙淙）夏天迫不及待地来了，树木愈发显得怎样？（出示：郁 郁葱葱）转眼已到秋天，许多树木的叶子变黄了，而松柏却显得怎样？（出示：苍 翠）秋去冬来，树上和地上积满厚厚的雪，你们想象一下踩上去是怎样的感觉？（出 示：又松又软）师：这些词语

3、把小兴安岭的美描写得那么生动、那么形象，所以深深印入我们 的脑海中。二、自由读文，感受树木之美（一）出示自学提示一：默读第2至5自然段，用波浪线画出描写树木的句子，想想你最喜欢哪个季节 的树木，说说理由。（二）学生提供交流喜欢的季节及理由，师相机出示PPT。1 .春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。师：“抽出”是什么意思？能换一个词吗？（长出）“抽出”和“长出”哪个 好？为什么？（师引导：“抽”是表示动作的词语，描写了枝条快速而有力长出来 的样子。）边做动作边朗读，体会作者用词的准确和巧妙。2 .夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了 人们的视线，遮住了蓝蓝的天

4、空。师：想象一下你们可以在大树下干什么？（玩游戏还不会被晒，很清凉。）从 哪些词语感受到树木枝繁叶茂，生命力旺盛？（生找出：葱葱茏茏、密密层层、严 严实实）请大家把这几个词稍微读重一些，读正确、读清楚。（男女生比赛读，最 后全班齐读读出几百里连成一片的气势）3 .秋天，白桦和标树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了。秋风吹来，落叶在林 间飞舞。师：看到一片片的落叶在林间飞舞，你仿佛看到了什么？用了拟人的修辞手法 写出夏天森林的多姿多彩。伴随音乐来齐读。4 .冬天，雪花在空中飞舞。树上积满了白雪。师：你们来到雪地上会干嘛？多么快乐呀，带着喜悦和激动之情来读一读。小结学法：抓关键词来想象、模仿动作让我们

5、感受到树木在四季中的不同魅力, 这是我们阅读中常用的一种方法。三、赏读春景，学习画思维思维导图（一）出示自学提示二：自由朗读第2自然段，思考作者描写了哪些美丽的景物，圈出来并找出它们的 特点。（二）出示思维导图，理清脉络师：先用柳树发芽的图做中心图，再在四周画几根枝条，枝干上标出描写的景 物，在分支上标出它的特点。（边讲解边出示PPT演示）师：请学生根据图来讲述春天的小兴安岭的景物。师：思维导图有什么好处？（理清思维脉络，能大致讲述出段落的主要内容）（三）出示自学提示三：1 .同桌合作完成思维导图。（任选夏、秋、冬其中一个季节）2 .完成后把这个自然段再读一遍。试着用思维导图把季节中的景物互相介绍一 下。（四）学生合作，教师巡视指导。（五）学生展示交流。五、畅谈收获，升华情感六、拓展延伸课外阅读推荐桂林山水，用抓关键词和画思维导图的的阅读方法感受祖国 壮美的山河。