小学语文人教三年级上册第四组-1找骆驼.docx

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1、附1:张王小学“三段六步式”课堂教学教案设计表(模板)班级3年级设计者(授课者)岳怀伟学科语文早P第4单元课 型新授课课时1课题16.找骆驼前置作业1 .下面是某同学制作的知识卡片,请你帮着补充完整。 作者介绍：2 .生字注音。3 .解释课文词语。4 .朗读课文，划分课文层次。5 .读课文教学过程目标 呈现1、认识本课的生字，练习用因果句式造句。2、分角色朗读课文，读出人物的不同语气。3、理解老人是怎样知道丧失骆驼的特点的。4 .小组合作，勾画重点词句，理解课文内容。5 .培养仔细观察与认真思考的好习惯。了解商人的骆驼有哪些特点，老人是怎 么发现这些特点的。理解老人为什么能够指点商人找回骆驼。

2、小组 学习小组合作学习：1 .带着心中的疑问听老师读课文。2 .小组解决课文中生字、词语。3 .检查生字学习情况：(1)预习时大家已经养成了独立识字的习惯，现在请大家自由朗读课文，做到 读准字音，读通句子。(2)检查生字。(3)听写词语3.读课文，初步了解课文内容交流 展示分小组上台逐一展示其学习结果。(师指导学生评价及合理评价)1、请大家按自己喜欢的方式读课文，读准生字，读通句子，再想一想课文主要 写了一个什么故事？2、交流：(1)、说说特别难读的生字，再一起来读一读(如：跛、驼、愤、啃、竞)(2)、出示：走失、指点、果然用上这三个词说一说课文主要写了一个什么故 事？商人走失了一只骆驼，经过

3、老人的指点，商人果然找到了骆驼。一、借助阅读提示，明确研究重点：这是一篇略读课文，我们可以借助前面的”阅读提示来学习课文，（出示）谁来 读一读？交流：提示中给我们提了哪两个问题？二、理解课文，引导探究：1、请同学们再读课文，思考：商人丧失的骆驼有哪些特点？老人是怎么知道骆驼的这些特点的?分别用和“一画出来。2、（出示表格）同桌交流。读一读，找一找，填一填： 骆驼有哪些特点？老 人是怎么知道的？3、学生汇报：商人丧失的骆鸵有哪些特点？老人是怎么知道骆驼的这些特点的？ a过渡：商人愤愤地问老人怎么会知 道得这样详细，老人是怎样回答的？4、（出示看表格）老人没看见过骆驼，他观察到了一，就知道了一，你

4、认为这 是一位怎样的老人？（用心观察、认真思考）5、讨论：老人为什么让商人顺着骆驼的脚印去找?如果根据漏在地上的米和 蜜、骆驼啃过的树叶能不能找到骆驼?为什么？（虽然三个条件都可以作为找到骆 驼的线索，但最可靠的条件是顺着骆驼的脚印去找）6、凭着老人的指点，商人找到了骆驰，文中有一个词语表达出来了一（果然） 齐读最后一节，要读出果然”的味道来。五、小结：1、学了找骆驼，你有什么收获？（写在练习纸上）（当我们 遇到困难时，要仔细观察，认真思考，就能解决所有的难题。）巩固提升1 .朗读课文，角色朗读： 让我们分角色来朗读课文，再次感受老人的智慧吧！注意要读出人物的语气（着急、高兴、愤愤、不紧不慢2 .练笔：我家课后 练习1.读课文，2.课后练习板书 设计16.找骆驼 用心，思考教学 反思