初中历史人教八年级下册 中国特色社会主义道路沟通中外文明的丝绸之路(说课稿）.docx

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1、沟通中外文明的“丝绸之路”（说课稿）各位评委老师，大家好。我是历史组周甜甜。今天我的说课题目是沟通中外文明的“丝绸之路”。下面 开始我的说课。首先，我们知道在新课改理念的指导下。只要做到目标明确、重点突出、表达清晰、内容正确、 组织严密、气氛热烈、方法得当，才能算作一堂优质的课堂。基于这样的标准，我将从以下几个方面进行我的说 课。首先谈一谈我对教材的理解。一、说教材（一）教材的地位与作用。本课选自人教版初中历史七年级上册第三单元的第6篇课。本课由“张骞通西域”、“丝绸之路”和“对 西域的管理”三个子目构成。主要讲述了张骞通西域和丝绸之路的开辟。通过本课的学习，可以让学生了解到， 丝绸之路不仅沟

2、通了东西方的文明，而且促进了这两个文明的相互渗透，并且带动了西域少数民族和边疆地区 的开发。所以本课在整个中国古代史上有十分重要的地位。（二）教学目标根据对教材的地位与作用的分析，我还拟定的如下三维教学目标。L知识与技能。通过本课的学习，让学生了解张骞通西域的背景、目的和意义；丝绸之路名称的由来、路线以 及作用，中央政府对西域实行管辖等基本史实。2 .过程与方法。通过阅读历史材料，初步培养学生归纳、比较和分析问题的能力。3 .情感态度价值观。使学生认识到少数民族和边疆地区，在我国经济文化发展中的重要地位和贡献，并且通过张 骞、班超、甘英等历史人物强化学生的爱国意识和开拓进取的精神。通过以上对教

3、材和教学目标的分析，结合学生的认知特点，我确定了本课重难点。（三）教学重难点：1 .教学重点：张骞通西域的历史意义和丝绸之路。2 .教学难点：如何正确认识丝绸之路的文化内涵及其在中西方交流史上的重要地位。除了上面对教材进行分析之外，要上好一堂历史课，不仅要研究教材，还要对学情有深刻的把握。二、说学情七年级的学生知识基础不扎实，理解能力不强，但是他们的好奇心很强，对历史充满了兴趣，因此在授课过程 中可以提供学生感兴趣的并且与教学内容相关的视频、图片和史实材料来适应学生的身心发展特点，从而激发 学生的积极性。三、说教法根据前面对教材与学情的分析，本课我将主要采用讨论法、讲授法、史料分析法和启发探究

4、法。通过这些 方法突出学生的主体地位，达到学思结合的效果，从而圆满完成教学任务。上面分析了教材、学情与教法等，下面着重谈一谈我的教学设计。四、教学设计(一)导入新课本课我将采用温故知新的方法，引导学生回忆之前学习过的西汉匈奴的情况，指出当时的匈奴不仅据有大 漠南北，而且控制着西域诸国，然后提问：“为什么汉初对匈奴实行和亲，而到汉武帝时期却积极备战，对匈 奴进行大规模的军事反击呢？ ”根据学生的回答得出：“汉武帝时期国力强盛。”故而引出，本课张骞出使西 域的目的：即联合大月氏，夹击匈奴。通过问题的设置，增加课程的悬念，让学生更快地融入课堂一次，顺势导 入新课。(二)新课讲授(1)张骞通西域我们知

5、道了解任何一个历史事件都是由背景、过程以及带来的影响这几个方面去掌握的。所以下面我们就一 起来探究一下张寄出使西域的背景、经过、影响。1 .背景、经过在这里，我将要求学生自主阅读教材，然后在PPT上展示张骞出使西域的路线图，结合地图，让学生明白 古代西域的地理概念，然后找学生讲述张骞出使西域的两次经过和结果，然后根据他的经历提问：”张骞出使 西域的过程中都遇到了哪些挫折？他的身上又有哪些精神值得我们学习？ ”从学生那种回答中得出：可能会遇 到环境恶劣，以及人身安全受到危害等状况。他身上不畏艰难勇于开拓报效祖国的精神，值得我们学习。通过提问的方式，可以调动学生的积极性，并且这里通过讲述张骞的精神

6、品质，也可以强化学生的爱国思想 与开拓进取的意识。2 .意义探讨了张骞通西域的背景与经过，下面我们一起来说一说张骞通西域的意义。这是本课的一个重点。在这 里，我会让学生进行小组讨论，小组交流理解这件事情带来的影响。过程中我再对其进行启发引导。通过小组 代表发言，最后总结得出张骞出使西域，促进了汉与西域各民族的友好往来，密切了汉与西域的联系，开 辟了丝绸之路，促进了东西方经济文化的交流。通过小组讨论，合作探究，可以发挥学生的主体性，而且集思广益，培养了学生对问题的钻研精神，并且也 训练了学生的语言表达能力。(2)丝绸之路1、丝绸之路的路线：陆上丝绸之路一:-海上丝绸之路在这一篇章，我将采用多媒体

7、播放古代丝绸之路的视频，然后请学生们自行总结得出路线图。路上丝绸之路：长安一河西走廊一西域一中亚、西亚欧洲； 海上丝绸之路分成两条，第一条从山东一黄海一朝鲜、日本;第二条：东南沿海一中南半岛一马来半岛一马六甲海峡一孟加拉湾沿岸一一印度半岛南部和斯里兰卡。通过播放视频，吸引了学生的注意力，有利于提高其学习的兴趣，让学生自行总结，也发挥了学生学习的主 动性，可以让其加深对这部分知识的理解。2丝绸之路的意义让学生掌握了丝绸之路的路线过后，再根据前面张骞通西域的历史意义，并结合教材上的内容，让学生总 结得到丝绸之路的意义：是古代东西方往来的一次大动脉，对于中国同其他国家和地区的贸易文化交流起到了 极大

8、的促进作用。通过学生总结的方式可以培养学生全面的历史观，形成一个整体的意识，引导学生对历史影响进行正反面总 结，有利于培养其辩证看待客观事实的能力，也能够达到温故知新的效果。此外，在这里我将引入现代习近平总书记提出的“一带一路”战略思想。著名作家雨果说：“历史是什么？ 是过去传到将来的回声，是将来对过去的反映。”所以我们学习历史，不仅要理解历史事件在当时环境下得到 影响力，更重要的是站在今天的立场上回望过去，从而建立起历史与现实的联系。我将会通过播放一段视频， 让学生结合本课的路上丝绸之路与海上丝绸之路，讨论谈一谈对于今天我们构建“一带一路”的感想，然后根 据学生的回答，使其认识到丝绸之路能够

9、实现合作共赢，而且弘扬丝绸之路的精神，促进了各国的贸易，也能够 促进我们伟大的中国梦的实现。（3）对西域的管理掌握了对丝绸之路的相关内容后，我将提问：“丝绸之路是一条重要的大动脉，可是这条路远离长安，如 何管理这些地区会成为一个重大的问题。那当时的汉王朝是怎么做的呢？ ”然后根据学生的回答得出：设置西 域都护。这个机构的设置，标志着西域正式归属中央政权，而且根据前面西域的地理概念，让学生认识到，新 疆自古以来就是中国的领土。通过提问的方式引发了学习的动机，自主的发现学习，有利于学生更快的掌握知识。此外，西汉政府除了对 西域地区进行了管理，并且自张骞后，汉朝历史上还有一些人也出使了远方，如东汉明

10、帝时，班超投笔从戎出 使西域，甘英出使大秦。我也将让学生从这些人身上认识到这些人身上同样拥有不畏艰难，报效祖国的精神，也 是值得当下的我们去学习和发扬的。（三）小结（学生总结+教师补充）1 .张骞出使西域的目的、经过及意义，班超、甘英出使；丝绸之路的路线和意义。2 .加强对西域的管理：西域都护。通过总结，可以巩固知识，并且加深对丝绸之路的理解。（四）作业在课程的最后我将布置作业，请同学们课下思考：“我们今天的食物有哪些是通过丝绸之路传过来的呢？ ” 这样开放性作业的设计，可以拓展学生的思维，也可以进一步实现知识的内化。（五）板书设计最后，说一说我的板书设计。我的板书设计如示，这样的设计直观明了，能给学生一个清晰的知识框架, 可以实现良好的效果。以上就是我关于“沟通中外闻名的丝绸之路”的教学设计，我的说课到此结束，谢谢大家的聆听。