高中语文人教版选修《中国现代诗歌散文欣赏》文档诗歌部分井春无题川江号子1.docx

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1、井春无题川江号子文本导学D基础积累1.读准字音（1）单音字理取（）瞥见（）（虔诚（）便听（）摇舞）量惑（）袒露（）沥血（）吹拂（） *漩涡（）答案ji piE qian qTng y6gu色nlifilxuAn（2）多音字屏弃（）澄澈（）屏4* .滞啰幕（）理清（）曲,） 小（卜倒（）乐啊 ）1卜人（）呼号（）一呕心沥血（）号S_ 血*19召（）期淋淋（）答案bing/ping ch6ng/d6ng qu/qiJ pu/pu hGo/hdo xue/xi2.辨清字形蛊（）忧（）（2）、盅（）执 )伸（）呼 )(3),4()(4)t弘 )撒（）.沸（）蜀 )搏（）(5)，暮（），博（）.募（）9

2、()答案蛊惑酒盅（2）烦忧干扰（3）清澈撤退撒网（4）吹拂仿佛沸腾（5）墓碑暮色招募（6）搏斗博大胳膊文本研习. “井”的象征意义是什么？诗人是如何描绘“井”这一形象的？答：答案在此诗中，“井”象征着一种坚韧、高洁的品格，这品格显然是某一类人才具有的。这首诗写于2() 世纪40年代，在当时的特殊背景下，这首诗无疑会起到一定的鼓舞人心的作用：鼓励大家众志成城、同 仇敌忖，顽强地应对民族的苦难。“我”是一个旁观者J _“我”用静默、 孤独，用对外 界的绝不逃避 也不兴奋来保 持自我的丰满 与独立独立于尘世，为他T内心丰富人的需要提供帮助一“我”这受命运不公.L正的待遇,但不逃Tig而凄凉N 避，也

3、不反抗诗中对“井”的描绘是层层深入的。首先是粗略的概括，以“草叶”“天空”“浮云”为衬托，特点是“完 整和谐”；接下来，以“荒凉的寂寞”“孤独”反衬“澄澈的丰满”，以“冷寂的心灵”接通“黑暗的地层” 和“无边的宇宙”，并用“洗涤”保持自我；最后，“静默，清澈，简单而虔诚”，完成了对“井”的素描 和透视。1 . “井”的命运遭遇是怎样的？诗人是如何表现“井”的遭遇的？ “井”和外界的关系是怎样的？ 答:答案春“井”的命运遭遇表现“井”遭遇的方法“井”与外界的关系“井”是一个无私 的、坚韧的奉献者， 默默地承受着外部 世界带来的痛苦诗中设置了一个“我”与“你 们”的对话情景，从侧面展现 “井”的遭

4、遇“被屏弃于温暖/之外”“满足于荒凉的寂寞”和“孤独”被“淘汲”和“扰乱”任“花叶腐烂”在心灵深处因垃圾淤塞而“被遗弃”2 .如何理解春中的三组意象？答：答案 在穆旦这首诗中，我们可以发现三组不同色调的词语。其一是强烈而动感的：火焰、摇曳、渴求、 拥抱、反抗、伸I、推、点燃。其二是静态的：绿色、土地、看、归依。这是草与花朵的对立，春天内在的 对立；也是“醒”与“蛊惑”的对立，是人生青春期躁动的欲望与诗人沉思形象的对立。“窗子”是一种 媒介，它分隔又联系了 “欲望”与“看”，从而带来第三组体现着张力共存的词语：紧闭、卷曲、组合。 这三组词语相互交织，组构了诗歌的基本框架，也奠定了诗歌沉挚、坚实、

5、富有现代感的抒情基调。语言 紧凑而充满张力、节奏饱满、意象集中。3 .春这首诗的两个诗节之间有什么关系？答：答案第二节与第一节形成明显的并列与相互对应的关系，但是第二节在主题上更深化了一步，由大自然春天的绚烂转向了生命春天的迷惑和痛苦。这种痛苦正是一种现代的自我意识的体现。无题4 .这首诗为何采用虚拟的情景？答：答案这首诗以虚拟的情景展开全诗的诗境，充满了奇特的浪漫主义想象：先是战士壮烈地仆倒在大风雪 里，然后是鲜血随着雪的融化而滋润树木和小草，再就是雪后的平原上一派安宁的景致。全诗先后有四处 表示将来的用法，把这些虚拟的情景勾联起来：“将仆倒”将随着”“会袒露”“将吹拂” 这种虚拟的方式，暗

6、含着作者的无限崇敬和希冀之情。5 .这首诗里的象征和隐喻各有什么作用？答：答案这首诗采用了象征和隐喻的手法，使诗意变得含蓄、隽永，悲慨、怀念、平静等等复杂的情绪包蕴 其中。值得注意的是全诗意境的整体象征和“大风雪”的比喻意义：全诗所构造的意境具有强烈的象征意 味，特别是“天青”“水绿” “鸟飞”“鱼游”象征着一派祥和宁静的氛围；“大风雪”写的是自然景物，实 则喻指现实的残酷战争和灾难，与之相应的“雪后的平原”喻指经历劫难后的国土。须仔细体会这些象征 和隐喻的含义。川江号子6 .这首诗是怎样表现“川江号子”的？答：答案 “川江号子”是较为常见的题材，容易写成一种应景的咏物诗。这首诗着眼于作者的内

7、心感受，用 力刻画号子和船夫带来的心灵震动。诗中主要有两类意象，一类是听觉意象，如“呼号”“回声”“吆喝” “长啸”，用来描写号子；另一类是视觉意象，如“悬岩”“漩涡” “木船”“桨”“云”“树”“野庙”等，一部分用来直接描写船夫，一部分用来侧面烘托号子。在阅读过程中，这两类意象交汇在一-起，给人以视 听的双重震撼。还有些意象也属于视觉意象，如“闪电”“雨点”“血泪”，但是虚写，因为包含了比喻和 想象的成分。7 .如何理解这首诗在当时的特殊处境？答：答案联系这首诗的写作年代就会发现，在当时充斥着粉饰、虚夸、歌舞升平的作品的诗坛，它是一个危 险的“异类”，连同诗人一起受到了无情的批判。这首诗的遭

8、遇赋予诗以另一层悲壮的情调。诗中“宁做 沥他歌唱的鸟，/不做沉默无声的鱼，既是船夫们悲慨心声的传达，又是诗人放声歌唱的渴望的袒露：但 是几千年来/有谁来倾听你的呼声”，在渲染千年舟子的亘古孤寂的同时，也一定程度上暗含着诗人内心的 痛苦。情感品味.概括井的内容主旨。答：答案 通过对一口静默、清澈、简单而虔诚的井的描述，写出了一种不事喧哗、甘于寂寞、默默承受的生 命形态，表现了一种坚忍不拔的品质。春1 .怎样理解这首诗里的青春主题？诗人是如何表现主题的？答：答案无题主题如何表现有着旺盛的生命活力，富有朝气把复杂的主题糅合在一起，生动地展 现11青春期生理和心理的种种特征充满了无尽的渴望和追求对“禁

9、锢感”显示出强烈的反叛意识在“被点燃”后“无处归依”而陷入迷惘2 .诗人用一系列虚拟的场景，表达的是一种什么情感？答：答案通过虚拟一种死后的情景鲜血随着雪一起融化，流淌在五月的河里，滋润着大地上的树木和小 草，而雪后的平原会出现天青、水绿、鸟飞、鱼游的景象来表达一种大无畏的英雄气概和奉献自己一 切的崇高精神。川江号子3 .分析川江号子一诗所体现的诗人情感。答：答案借助于江上号子的动人的描写，表达了对英雄般的船夫及其蕴涵的生命活力的敬仰之情。ET学后自评D基础巩固1 .下列各句中，加点的成语使用不恰当的一项是（）A.天狗第一节的起句“我是一条天狗呀！”犹如横空出世，“天狗”的形象就此胆秧中甘。紧

10、接着，诗 人用四个“吞”字展示了 “天狗”无比豪放的气概。B.井与天狗里的“狂飙突进”式的生命律动不同，这首诗里的生命律动是内敛的、静默的，强调 的是一种感西不屈的品质。C.春的前三行，通过对草、花、土地的描绘，把一派生机勃勃的春色展现在读者面前；接下来的三行, 作者的笔锋忽然一转，写到了春天的“暖风”。D.无题这首诗的取材别具二带。它描写的不是硝烟弥漫的战场，而是大自然；它歌颂的不是英雄先烈 们叱咤疆场的战斗业绩，而是英雄先烈们流血牺牲的意义。答案B解析威武不屈：强暴的压力不能使之屈服。威武，权势，武力；屈，屈服。与语境不符。2 .下列各句中，没有语病的一句是（）A.通过畅游观音山国家森林公

11、园，些游客意识到应该共同开启美丽中国生态文明新时代，更加自觉地 珍爱自然、保护环境。B.她用灵活自由的笔触，丰富的色彩，形成略带伤怀而乂充满温情的迷离意境，使自己的作品充满了抒 情性。C.自闭症是一种因神经系统失调影响到大脑功能而导致的，患者有沟通障碍，喜欢做重复单调的动作。 D.绝不能简单地以好人或坏人来定义既得利益者，他们只是随着社会发展己经得到了个人好处的人。 答案D解析 A项语序不当，因为前后两个分句是递进关系，应将“共同开启美丽中国生态文明新时代”与“更 加自觉地珍爱自然、保护环境”调换位置。B项搭配不当，应将“形成”改为“营造出”。C项宾语残缺， 应在“导致的”后添加“终身发展障碍

12、”或“终身发展疾病”。3 .填入下面文段空白处的词语，最恰当的一组是（）如今，我们对大自然的感应不如一棵树。一棵树 知道什么时候抽芽、开花、结实、落叶解析 A项处前后是递进关系，不能用表并列的“且”。C项处前后是并列关系，不能用表选择的“或 者”。D项处应用表示来由的“从”，不能用表示朝向的“向.依据下面的示例，另选一个描写对象仿写，至少运用两种修辞手法。示例春雨，淅淅沥沥，淅淅沥沥像种子撒播在山川大地一个个嫩黄的芽探出头来开始了生命蓬勃成长的经历答： 答案（示例）雪花，纷纷扬扬，纷纷扬扬给庄稼披上了厚厚的衣裳小爰做了一个甜美的梦梦见自己和太阳一样遍体金黄解析 这是一道仿写题，题干对形式没做严

13、格要求，所以所写句子的形式可灵活把握。要注意重新选择描 写对象，并且要注意修辞手法的运用，如可运用拟人、比喻等手法，使语言表达更为生动。4 .在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超 过15个字。物候是节气的主要特征，从“寒蝉鸣”的立秋，到“婪虫坯户”的秋分，再到“婪虫成俯”的霜降， 在某种意义上，o在一个个风凉露浓的夜晚，秋虫们竞相鼓起舌黄，或 独奏或合唱。“薄暮寒蝉三两声，回头故乡千万里”、“十月蟋蟀，入我床下”、“络纬鸣，懒妇惊、“秋逼 暗虫通夕响，征衣未寄其飞霜”，这秋虫鸣或触动游子的愁情，或打发人们的寂寥， 。从古至今，这生命的余音唱响

14、在巨大的时空舞台上， ,还是南腔北调的方言，表达的都是对大地的感激、对生命的热爱。答案（示例）虫子的活动堪称秋天的标志性物候/虫子与秋天有着不解之缘或催促懒妇准备寒衣 不管唱的是唐音宋韵的古声阅读提升（一）阅读下面的诗歌，完成题目。5 .阅读小诗钟乳，选出分析不恰当的一项（）友人送我一石钟乳，/我爱它一滴滴凝成非凡气度。/我把它摆在桌上细细地观赏，/蓦地，听见它深情 地倾诉：/十万年后，我该是一架大山，/人类的爱，是我的痛苦。A.石钟乳没有生命，诗人却说“听见它深情地倾诉”，从思维的角度看，这属于想象；从修辞的角度看， 这是拟人手法。B. “十万年后，我该是一架大山”前面省略了表示条件的句子，

15、补上去，可以这样写：如果我仍旧生长在 原来的地方。C.这首小诗是说，要让事物按自身的规律去发展，而不应持主观态度。D.这首小诗的主旨应当是：爱，应有正确的态度，应采取正确的方法。答案C解析 C项并非“不应持主观态度”，应是“应持正确的主观态度”。D项该诗的诗眼是最后一句，点明了 主旨。7 .阅读小诗红叶，选出分析不恰当的一项（）风，把红叶/掷到脚跟前。/噢，/秋天！ /绿色的生命也有热血，/经霜后我才发现A.前两句写出了秋风劲吹、枝叶稀疏之状，是-幅简洁的秋景秋色图，从这个图景中看不出诗人明显的 爱憎。8 .诗中“噢”字以下道出了诗人的领悟已是深秋，并点明其对此景有独特的感受。C.此诗迥异于他

16、人的新发现在于“绿色的生命也有热血”，即赋予绿色以生命、和平、蓬勃生长之意。D.诗的末句虚实兼备，既写了树叶经霜变红的事实，也喻指作者经受了风吹雨打、霜欺雪压的考验。答案C解析 错在对“绿色的生命也有热血”的解释，正确的解释应是“作者把绿色与流血、奋斗、牺牲联系了 起来（二）阅读下面这首诗，完成题目。杜运燮随着陆陆续续的闪电警告：他们来了！阵阵风都传播着到来的确讯：他们来了！每一叶片每一枝条都遥指着：他们来了！每双眼睛在渴望，每张嘴在颤动：他们来了！越过一张又一张被撕掉的树叶标语，他们来了！越过一个又一个监狱的铁窗，他们来了！越过一条又一条报纸上的捏造消息，他们来了！越过一堆又一堆难忘的血泊，他们来了！为着撕人心肺的被窒息的呻吟声，他们来了！为着惨绝人寰的最底层的挣扎声，他们来了！为着回响在无数街道和炕头的怒吼声，他们来了！那就是冲破冰冻严寒的春雷欢呼声：他们来了！1948年于新加坡.这首诗第三节的主要内容是什么？有什么作用？答：答案 第三节的主要内容是写“雷”滚滚而来的目的，把“雷”从实写升格为一种消灭剥削和压迫的解放 的象征。8 . “雷”的象征意义是什么？答： 答案“雷”是力量的象征，它冲击自然，冲击旧中国社会的黑暗政治，迎来民族解放。