部编版一年级语文下册教学设计《文具的家》.docx

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1、文具的家教学目标：1 .知识目标：正确认读本课“具、次、丢、哪、 新、每、平、她、些、仔、检、查、所”等十三个生 字，会写田字格里的“文、次、找、平、办、让、包” 等七个生字。2 .能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。3 .情感目标：了解课文内容，逐步培养孩子养成 爱护学习用具的好习惯。教学重点：识字，写字，有感情地朗读课文。教学难点：指导学生把对课文的感悟转化为自己 日常的学习习惯。教学方法：引导学生自主读文，合作交流，质疑 探究。教学准备：多媒体课件教学课时：两课时。第一课时教学目标1 .能认识“具、次、丢、哪、新、每、平、她、些、仔、检、查、所” 12个生字，学会“文、次、 找、平、

2、办、让、包“7个生字。2 .初读课文，整体感知课文内容。教具准备：生词卡片、课件、学生学习习惯调查。教学过程：一、情境导入。1 .小朋友的文具盒里都摆着铅笔、橡皮，能说说 他们有什么用吗？2 .小朋友自由发言。3 .教师归纳：铅笔、橡皮、尺子等文具，能帮我 们做这么多事情，真是我们学习上的好伙伴哪！可是这些小伙伴却被他们的小主人弄丢了，它们 很伤心，让我们一起来帮助它们找个家吧！（板书课题：文具的家）二、初读课文，整体感知。L师配乐范读课文，同学们边听边想，课文讲了 件什么事情？师：谁来说说课文讲了件什么事情？生：文章讲了贝贝乱丢文具，在妈妈的教导下学 会了爱护文具的好习惯。4 .自读课文，学

3、习生字。（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在 文中标出生字词。（2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）三、记忆字形，指导书写1 .检查生字的自学情况(1)出示生字卡片，“具、次、丢、哪、新、每 平、她、些、仔、检、查、所”指名读。(2)开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小 组。2 .写字。(1)出示我会写的7个生字：“文、次、找、平、 办、让、包”，指名认读、领读。(2)教师范写田字格中的生字，学生书空。(3)学生描红、临写，教师巡视、指导。四、课堂总结在这节课里，你学会了哪些知识？第二课时教学目标1 .正确、流利地朗读课文。2 . 了解课文内容，逐步培养孩子养成

4、爱护学习用 具的好习惯。教学过程一、复习导入。1 .抽读生字卡片，“开火车”认读生字。2 .听写生字。3 学生自由朗读课文。指名分段朗读。二、初读课文，整体感知。1 .学生小组分角色朗读，上台表演。2 .文章有几个自然段？3 .教师、男生、女生分角色有感情朗读。三、课文详解。1 .全班读课文，回答问题：贝贝经常丢的是什 么文具？2 .铅笔，只用了一次，橡皮，只擦了一回，就 找不着了。你有过这样的问题吗？你想过为什么吗？ （学生自由回答）怎样才能不丢文具呢？贝贝怎么做的？你又是 怎么做的？（学生自由回答）3 .读文，从哪些词语中你能体会到贝贝像妈妈 爱她一样，爱着她的小伙伴们？4 .你觉得贝贝是一个怎样的孩子？5 .学完了课文，你懂得了什么？6 .选择自己喜欢的部分自由朗读。四、拓展延伸。1 .刚才小朋友们都明白了要爱护学习用品，每天 要收拾好它们。下面我们就来举行一个整理书包的比 赛，看谁做得又快又好。2 .学生整理书包。3 .评出优胜者，奖励，鼓励其他同学。五、总结全文。这节课你有什么收获？板书设计：文具的家课后反思:耳妈教导7贝贝爱护文具把文具装进文具盒