小学语文人教四年级上册第三单元-蟋蟀的住宅教学设计.docx

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1、蟋蟀的住宅教学设计教学目标：1 .认识“宅、隐”等12个生字，会写“宅，穴” 2个生字。积累“住宅、临时”等 词语。2 .通过默读课文，整体感知课文内容，知道课文从蟋螂住宅的特点和修建的过程两方 面进行了介绍。3 .品读描写蟋蟀住宅特点的语句，体会课文准确生动的表达，感受细致的观察。教学准备：课前观察蟋蟀，蟋蟀的图片。教学过程：一、激趣导入，揭题质疑师：同学们，听，这是谁在唱歌？（播放音频）预设：蟋蟀。师：是蟋蟀在唱歌呢。（出示图片）这个小家伙不仅是歌唱家，还是出色的建筑 师呢！今天我们就来学习一篇新的课文。（板书：蟋蟀的住宅）一起读课题！（齐读）师：什么是住宅？预设：住房，（多指规模较大的）

2、。师：一般来说，人住的房子我们才叫住宅，动物住的地方一般叫巢、穴、窝， 那为什么题目要叫“蟋蟀的住宅”而不叫“蟋蟀的窝”呢？预设：把蟋蟀当作人来写了，用了拟人的手法。师：对，这篇课文最大的特点就在于作者把蟋蟀当作人来写，可以看出，作者 是喜欢蟋蟀还是讨厌蟋蟀？预设：喜欢蟋蟀。师：那读了这个课题，你们想从课文中知道些什么呢？预设：蟋蟀的住宅是什么样子的？有什么特点？蟋蟀的住宅在哪儿？蟋蟀是怎 么建造住宅的？二、初读课文，整体感知.自读课文，梳理内容。出示自读要求：朗读课文，把生字读准确，把句子读通顺。课文围绕蟋蟀的住宅讲了哪几方面的内容？（蟋蟀住宅的特点和修建住宅的过程）.反应检查，纠正读音。出

3、示生字组成的词语，开火车读，交流生字特点: 住宅 慎重 骤雨 布置 住址 专家 倾斜优良 大厅搜索选择 九寸隐蔽挖掘隐蔽挖掘抛出临时卧室较大毫不可惜卫生 课文中的许多生字都集中在第二自然段，指导学生读第二自然段。1 .整体感知，理清层次.提问:课文围绕蟋蟀住宅写了哪两方面的内容？（随机板书:住宅特点、修建过程）4、根据问题答案进行分段。三、细读课文，深入理解.蟋蟀的住宅究竟有哪些特点呢？请你再次默读课文第2至6自然段，划一划相关 的语句。1 .点出找到的句子后，提问：这是住宅什么方面的特点呢？概括出三个方面：选址、外部、内部。（板书：选址、外、内）（一）讲解选址方面的特点（1）理解“随遇而安”

4、师：那么，住宅的选址又有什么特点呢？谁找到了相关的句子？预设：它常常慎重地选择住址从大厅直到卧室。师：找得很准确，我们一起来看第2自然段。这段话中有个词语叫随遇而安， 它出现在哪一句话中？大声地读出来。ppt： 蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。师：联系上下文，你能猜一猜随遇而安的意思吗？（生答）再看看词语手册上 是怎么解释的？（生读）师：随就是顺从，遇就是遭遇，安就是满足。意思就是能适应各种环境，在任 何环境中都能满足。（ppt出示意思）（2）把蟋蟀与别的昆虫作比照师：谁喜欢随遇而安？谁不肯随遇而安呢？预设：别的昆虫喜欢随遇而安，蟋蟀不肯随遇而安。师：别的昆虫是怎样随遇而安的？预设：别的昆虫大多

5、在临时的隐蔽所藏身。它们的隐蔽所得来不费工夫，弃去 毫不可惜。（ppt出示）师：你们从哪些词语中体会到别的昆虫随遇而安？预设：临时、隐蔽所、不费功夫、毫不可惜。（ppt标出）师：对于一般的昆虫来说，只要能找到一个临时隐蔽的藏身之地它们就满足了， 弃去也毫不可惜，这就是随遇而安。谁能把这种随遇而安的态度读出来？（指两位 同学读）大家一起来读一读。师：可是蟋蟀和它们不同，不肯？（生接：随遇而安）（板书：不肯随遇而安） 从哪里看出它不肯随遇而安？预设：它常常慎重地选择住址从大厅直到卧室。（ppt出示）师：“慎重”是什么意思？预设：谨慎认真。师：蟋蟀是谨慎地、认真地选择住址，而不像别的昆虫一样随随便便

6、，而且， 一定要？（生接：排水优良）并且有？（温和的阳光）它不利用现成的洞穴，它的 舒服的住宅是自己？（生接：一点一点挖掘的）。（同时ppt标出重点词语：慎重、一定要、并且有、不利用、一点一点）师：把这几个词语圈出来，从这几个词语中，你们感受到蟋蟀的身上有哪些优 秀的品质？预设：慎重、认真、不随遇而安、踏实、吃苦耐劳、有耐心、努力、勤劳师：老师还觉得蟋蟀很聪明，你们觉得它聪明在哪里？预设：它选择的住址排水优良，并且有温和的阳光。师：是呀，它选择的住址不仅排水优良，还有温和的阳光，知道给自己挑个好 地方，而且房子也是自己亲手打造的，跟别的昆虫比起来，就感觉它跟咱们人一样， 挺有头脑的是不是？谁能

7、读一读这几句话？让我们感受一下这只做事慎重、勤劳、 聪明的小蟋蟀。（指名读）师：咱们一起来读一读。（齐读）师：正因为如此，小蟋蟀才会有属于它自己的住宅。我们再把第二自然段连起 来读一读，感受一下蟋蟀的与众不同。（齐读整段）四、总结延伸师：这节课我们了解了蟋蟀住宅选址方面的特点，下节课我们继续来学习住宅 外部、内部的特点以及它的建造过程。第二课时一、复习，弓I入新课上节课，我们讲了蟋蟀住宅的选址，从中感受到了蟋蟀的不肯随遇而安，这节 课我们继续来学习剩下的内容。二、细读课文，深入理解（-）讲解住宅外部的特点，概括总结方法1、默读课文的第5自然段，找一找蟋蟀住宅的外部有什么特点？（请一名学生 回答

8、，找出特点及对应的句子。）预设A：在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨, 这里也立刻就会干的。师：能不能用几个词来概括？（引导：朝着阳光可以概括为？而且这条隧道是隐藏在草丛中的，别人很难发 现，说明它有怎样的特点？骤雨是什么样的雨？（又大又急的雨）下骤雨，这里竟 然立刻就干了，说明它怎么样？）共同得出：朝阳、隐蔽、干燥。（板书：朝阳、隐蔽、干燥）2、总结方法，找到句子概括蟋蟀住宅外部的特点。（提示：每个句子都能概括 出蟋蟀住宅外部的特点）3、默读5自然段，根据句子概括蟋蟀住宅外部余下的特点，并做批注，然后同 桌交流答案。,预设B：隧道顺着地势弯弯曲曲，最多不过九寸深，一

9、指宽，这便是蟋蟀的住宅。师：“九寸深，一指宽”是多大？你们知道一寸是几厘米吗？大约是三厘米三毫 米，那九寸将近有30厘米。一指宽就是一个手指这么宽。（师比划）这样的隧道对 一只只有两三厘米长的小蟋蟀来说够大了吗？足够宽敞舒适了。预设C:出口的地方总是有一丛草半掩着，就像一座门。师：蟋蟀的住宅有什么？预设：有门。（板书：有门）师：看看书上的插图，出口的旁边有一丛草，就像咱们房子的门一样，多形象呀！ 预设D：那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。当 四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。师：除了有门，还有？预设：平台。（板书：有平台）师：蟋蟀还在这平台上弹琴呢！看来这小小的

10、蟋蟀还很会享受生活！师：我们把第5自然段连起来读一读。（齐读）（二）运用方法，小组讨论，总结住宅内部特点1、按照顺序完成以下要求：自由朗读6自然段。找一找住宅内部有什么特点，并做批注。小组讨论每人思考的结果，整理出汇报清单。预设A：屋子的内部没什么布置，但是墙壁很光滑。预设：光滑。（板书：光滑）预设B：大体上讲，住所是很简朴的，清洁、干燥，很卫生。（板书：简朴、清洁、 干燥、卫生）师：住宅虽然简朴，但是我想，蟋蟀在里面一定过着舒适安逸的生活。我们把 这两句话一起读一读。（三）体会作者细致的观察1、作者能够抓住蟋蟀住宅从内而外这么多的细小的特点，从中你体会到作者是一个 怎样的人？（善于观察，细心

11、的人）2、除了从作者抓住了蟋蟀住宅这么多特点可以看出他的善于观察、细心以外，你还 从哪些地方可以看出？预设：我一连看了两个钟头，看得有些不耐烦了。预设：从十月，秋天初寒的时候，一直看到了冬天。这些地方除了能看出作者的细心观察以外还能看出什么作者是一个怎样的人？（有 耐心）3、正是因为作者的细心且有耐心的观察，才能把蟋蟀住宅的特点描绘地如此准确与 清楚，也正是作者的细心且有耐心的观察，体会到了（生读）这座住宅真可以算是 伟大的工程了。（四）体会“伟大的工程”1、作者又为什么发出这样的赞叹呢？ 一起读第三自然段。（齐读）师：蟋蟀就用这样柔弱的工具修建了舒适的住宅，怎能不让人感到惊奇呢？那 蟋蟀又是

12、怎样用这柔弱的工具修建出这么好的住宅呢？课文79自然段着重写了这 方面内容，请三位同学分别朗读一下这三个自然段，其他同学仔细听，圈一圈描写 蟋蟀挖掘时的动词。（板书：挖掘）预设：扒、搬、踏、推、铺。师：它就是这样一点一点进行挖掘，你们觉得它盖房子的过程辛苦吗？非常地 辛苦。我们一起来读一读。（齐读）它盖房子的工具有哪些呢？预设：钳子、前足、后足、锯。师：凭着这么简单的工具却能盖出有门、有平台、清洁、干燥的住宅，难怪作 者会这样赞叹一一ppt：这座住宅真可以算是伟大的工程了。师：当蟋蟀累了的时候，它会怎样?预设：蟋蟀钻在土底下干活，如果感到疲劳它又进去继续工作。师：多么勤劳的小家伙！谁能再读读这

13、段文字？（指名读）师：其实这些都是作者细心观察后才告诉我们的。读读这句话。ppt：我一连看了两个钟头，看得有些不耐烦了。师：你觉得作者是一个怎样的人？预设：有耐心、细心、善于观察师：现在，蟋蟀的住宅已经挖了有两寸深，这么宽敞了，已经可以住了，可是 蟋蟀好像并没有满足，它又做了什么？预设：整修。（板书：整修）师：它是怎么整修的呢？默读第九自然段。（生读）能不能用自己的话说一说, 它是怎么整修的呢？预设：蟋蟀长时间地进行整修，天气变冷了或身体增长了，它就把洞加深加阔， 即使在冬天，它都在里面不停地工作。师：我们发现了，住宅是经过了长时间的整修，要不断地加深加阔。这个过程 是十分繁重而漫长的，最后，

14、蟋蟀才能修建了一座精致舒适的住宅。对于这样一个 柔弱的小生命来说，这确实可以称得上是一一（生接：伟大的工程。）第三课时三、读写结合，拓展延伸（-）品味拟人手法及运用师：其实我们很多人都没有见过蟋蟀的住宅，那为什么读了这篇课文之后我们 就如同亲眼所见一样呢？预设：因为作者描写得很生动。还用了拟人、比喻等手法；因为作者写得很具 体，观察得非常仔细师：有同学发现课文中有很多地方用了拟人手法，请你们在课文中找一找把蟋蟀 当作人来写的句子，找到了就自己读一读。（学生汇报）师：从这些句子中，我们可以感受到作者对蟋蟀的喜爱之情都流露在字里行间。 你能不能也用拟人的手法来写写小动物呢？试试看。ppt:仿写：用

15、拟人的手法来描述一种你喜欢小动物。（二）介绍法布尔和昆虫记师：最后，我们来了解一下文章的作者。把书翻到31页读一读“资料袋”。作者 是法国著名的昆虫学家一一法布尔，他的作品叫昆虫记，蟋蟀的住宅就是其中的 一篇。老师从作品中摘录了一段话，与大家提供。ppt：我的蟋蟀们！因为有你们的陪伴我才感到生命的活力，而生命是我们这片 土地上的灵魂一个活着的微点一一最小最小的生命的一粒，更能引起我的无限 兴趣，更让我无比地热爱你们！一一法布尔昆虫记师：希望大家用课余时间阅读昆虫记，可以更深地感受到法布尔对这些小生 命的热爱与敬佩。多媒体播放音乐营造气氛，出示法布尔在荒石园观察并写就昆虫记的资料：法布尔，法国著

16、名昆虫学家.他出身于贫苦农民家庭，从小为复没酷爱昆虫.56岁时 法布尔用自己所有的积蓄购买了一片荒地，专门用来放养昆虫.在这块荒地上，法布 尔进行了长达30年的观察，揭开了昆虫世界的许多秘密，并写成了卷帙浩繁的昆虫 记。这部杰作把科学知识和文艺非常巧妙地结合起来，用一种富有诗意的笔调，向 人们展示了一个绚丽多彩的昆虫世界。思考这段话中的哪些文字打动了你，你从中感受到了什么？结合资料，聚焦30年的观察，引导学生想象法布尔在“荒石园观察小昆虫的情境。 放音乐，引导:三十年，那是多么漫长的岁月，三十年里法布尔与小昆虫们朝夕相 处，他忘情地伏地观察着眼前的草虫，屏息凝视，和大地融为一体.蝴蝶以为他是 一截树桩，停落下来休憩；蚂蚁以为他是巨大的食物，呼朋引伴地前来搬运；轻 风为被，黄土为床，他的世界只有钟爱的昆虫。瞧，清晨太阳刚刚探出头，你仿佛看到法布尔在怎样观察小昆虫？（学生想象补充） 午太阳高照，炎热难耐，你仿佛看到法布尔在怎样观察小昆虫？（学生想象补充） 夜深人静，大家都已熟睡，可是法布尔还在怎样观察小昆虫？（学生想象补充） 寒来暑往，瞧呀，即使在严寒的冬季，法布尔都没有放弃观察，他还在？（学生想象补充）正如他所说的-我悉心观察的是生命他书写的就是一首生命的赞歌!