《祝福》（人教）.docx

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1、祝福教学设计 教材分析)祝福是高中语文必修三第一单元的一篇小说，学习小说要从小说的三要素入手，从 故事情节和环境描写中来挖掘人物形象。祝福这篇小说在我们介绍的鲁镇，祥林嫂几次 到鲁镇的故事情节中，刻F了祥林嫂、鲁四老爷和“我”等人物想象。 教学目标【知识与能力目标】1、整体感知，把握小说情节；2、学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法，理解祥林嫂 的形象特征；3、把握作者通过祥林嫂这一悲剧人物所揭示的深刻社会主题，理解造成任务悲剧的社 会根源。【过程与方法目标】通过老师的点拨指导让学生积极参与课堂，让学生在自主、合作、探究中学得知识。【情感态度价值观目标】认识旧社会封建礼

2、教的罪恶和吃人本质。 教学重难点【教学重点】体会环境描写对人物塑造的作用。【教学难点】学习本文综合运用多种塑造人物的方法，培养学生鉴赏小说的能力。 课前准备通读全文，初步感知全文；多媒体课件。 教学过程课时安排：二课时第一课时：整体感知，理清故事脉络，感知祥林嫂级鲁四老爷的形象。第二课时：文本探究，分析本文的环境描写、社会主题。第一课时一、导入:阅读文学作品最简单的目的是“使看不见的被看见”。有这样一个伟大的作家，其作品 即使历经沧海桑田，仍然使我们看到他那个纷繁复杂的社会，感受他内心满心的惆怅和无限 的忧情。我们通过他看见了由活泼可爱而变成麻木愚昧的闰土，站着喝酒而穿长衫的孔乙己。 今天，我

3、们将会透过其笔尖，去认识那位命运多舛痛失爱子的祥林嫂（板书：祝福） 二、知人论世1、鲁迅：原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。我国现代伟大的无产阶级文学家、思想家、 革命家。主要作品有：小说集：呐喊、彷徨历史小说集：故事新编散文集：朝花 夕拾散文诗集：野草 杂文集：南腔北调集、坟、热风等十五部。在五四运动爆发前夕，创作出我国现代文学的第一篇小说狂人日记，继而写出孔 乙己、药等，共十四篇小说编成呐喊；接着创作出祝福等十一篇小说，编成彷 徨。鲁迅创作小说，i 意思是在揭出病苦，引起疗救的注意i 土（我怎样做起小说来） 2、祝福：选自小说集彷徨，是其中最著名的小说，写于1924年。2 0世纪2 0年 代

4、，正是中国新文化运动的发展时期。新文化运动的I I号是“民主、科学”，而阻止中国进 入民主、科学时代的最大陞碍，就是中国两千多年遗留下来的腐朽愚昧的封建思想.妇女则 是封建思想的最大受害者.鲁迅选择妇女题材，是为了深刻揭露封建思想文化的流弊和余毒。 二、整体感知理清脉络（师生讨论、总结）1、分析本文的结构脉络。明确：（1）序幕：祝福景象与鲁四老爷。（1-2）（2）结局：祥林嫂凄然死去。（3-33）（3）开端：祥林嫂初到鲁镇。（34-35）（4）发展：祥林嫂被迫改嫁。（54-65）（5）高潮：祥林嫂再到鲁镇。（66-110）（6）尾声：祝福景象与“我”的感受。（111）总结：作者运用倒叙手法，回

5、忆了祥林嫂的一生。小说的整体思路为“现实-过去- 现实二（倒叙作用：把祥林嫂悲惨的结局放在开头，巧妙地设置了悬念，使读者寄予探求事 情的原委，有一定的吸引力；把祝福的景象和祥林嫂的死连在一起，形成强烈的对比，有震 撼人心的力量，突出反封建的主题。）三、合作探究1、作者主要描写了哪些人物形象的？其笔下的这些人物有什么特点？明确：祥林嫂（肖像描写）：（1）肖像：脸色青黄，但两颊却还是红的一一生机旺盛；又只是顺着眼一一安分善良；她模样还周正一一相貌端庄；手脚都壮大一一吃苦耐劳；表现：做工却亳没有懈，食物不论，力气是不惜的一一爱劳动，能劳动，不挑剔；变化：食物不论，反满足，口角边渐渐有了笑影，脸上也白

6、胖了一一易满足，很容易活 下去；（2）语言描写。自述阿毛之死（更突出了祥林嫂的痛苦与自费）：马柳妈的对话（加重了她的精神负担）: 与“我”的对话（展示了其矛盾心理说明希望彻底破）（3）细节描写。她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的；一手拄着一只比她更长的竹竿，下端开了裂： 她分明已经纯乎是一个乞丐了。（聚焦镜头，由大及小，由远及近。碗是破的，表明她很穷: 碗中是空的，表明她即便是乞丐，也活得不如意；竹竿比她还长，下端开了裂，表明其狼狈 不堪、身心疲惫、一无所有。）总结：在她身上，集中了旧中国农村妇女所有的优秀品质：善良、安分、吃苦、耐劳、 易满足、不挑剔、温顺等品格。2、鲁四老爷（正面描写和侧面

7、描写）。鲁四老爷就是封建地主阶级的代表人物，是封建礼教的化身。祥林嫂第一次到鲁家，鲁 四爷见了就“皱了皱眉”，“讨厌她是一寡妇”，但是见她手脚壮大，劳动力强，还是默认鲁 四太太留下她。这就暴露了封建地主阶级的贪婪和虚伪。当知道祥林嫂的婆家来抢人时，鲁 四老爷站在维护封建家长制的立场上，认为“既是她的婆婆要她回去，那有什么话可说呢”。 后来虽然说了句“可恶”，那只是因为不打招呼把人抢走，有伤鲁府的体面。祥林嫂第二次 到鲁家帮工，鲁四老爷乂 ”照例皱过眉”，后来之所以还是留下了她，决不是发了善心，而 是“鉴于向来雇佣女工之难”，舍不得放弃这个廉价的劳动力。这件事把这个人物卑鄙肮脏 的灵魂进一步暴露

8、了出来。对于祥林嫂他一方面用繁重的劳动奴役她，一方面又用礼教的软 刀子从精神上迫害她。他暗中告诫鲁四太太，祭祀时不准祥林嫂沾手，“否则，不干不净， 祖宗是不吃的”。这在当时的社会环境中，无疑在精神上宣判了祥林嫂的死刑。等看到从祥 林嫂身上再也榨不出一滴油时，就不如一条狗般地将她赶出鲁家大院。当他听到祥林嫂惨死 的消息时非但无半点怜悯之情，反而恶狠狠地骂她：”是一个谬种！ ”至IJ此，这个封建礼教 之徒的狰狞面目就彻底暴露无遗。祥林嫂的死，是对鲁四老爷丑恶灵魂的鞭挞，是对吃人的 封建制度的强烈控拆！总结：当时农村中地主阶级的代表人物。政治上迂腐、保守，思想上守旧、反动，为人 自私、冷酷。他是造成

9、祥林嫂悲剧的一个重要人物。四、作业布置尝试对我”的形象分析。五、板书设计祝福鲁迅序幕：祝福与“鲁四老爷”结局：死去倒叙 开端：初到鲁镇发展：被迫改嫁高潮：再到鲁镇I尾声:祝福与“我”的感受第二课时一、导入上节课我们对祝福的结构与主要人物做了分析，今天，我们将更深入的走进祝 福世界，去挖掘故事背后的更多精彩。二、文本探究1、“我”的形象探究。明确：我是事件的见证人，具有进步思想的小资产阶级分子。有鲜明的反封建思想，但 是却软弱无奈、自寻安逸。2、分析本文的环境描写。明确：社会环境-（1）祝福景象；（2）祥林嫂所处的社会环境一 “镇上的人们.笑容 却冷冷的了”）（“冷冷的”暗示了人们对祥林嫂的集体

10、厌弃。）自然环境-（1）鲁四老爷书房的描写（表现了鲁四老爷的虚伪和保守）；（2）祥林嫂失 去小丈夫：春天 祥林嫂失去贺老六：春天、伤寒病 祥林嫂失去儿子阿毛：春末、狼祥 林嫂惨死：在冬天即将结束春天将至时的祝福晚上（祥林嫂是一个没有春天或者说不成有春 大的女人，即她是一个没有希望，或者说不能有希望的女人）。环境描写的作用：渲染营造某种氛围，为后文做铺垫;烘托人物心理；象征和暗示人 物命运；交代人物活动场所，推动故事情节发展。三、问题探究1、究竟是谁杀害了祥林嫂？明确：社会环境：迷信、麻木、愚昧 人们思想：顽固、守旧、尊崇理教 当时的人： 淡漠而无耻总结：封建礼教与迷信。2、小说描写了几次“祝福

11、”？在小说中起什么作用？明确：祝福1：揭示祥林嫂悲剧的社会根源，预示祥林嫂悲剧的必然性；祝福2：推动情节发展，增强人物形象的真实性和感染力；祝福3：首尾呼应，深化主题。3、文章为什么以“祝福”为题？明确：（1）全文是以“祝福”为线索展开的，小说源于“祝福”，结于“祝福”；（2）“祝 福”的景象与祥林嫂的惨死形成强烈的对比，突出了祥林嫂遭遇的悲剧性，增强了作品的悲 剧色彩，揭示小说的主题。四、课文小结祝福通过祥林嫂一生的悲惨遭遇，反映了辛亥革命以后中国的社会矛盾，深刻揭露 了封建礼教吃人的本质，指出彻底反封建的必要性。五、板书设计祝福鲁迅社会环境：祝福景象 迷信、麻木、愚昧环境描写、自然环境：鲁四老爷书房春天教学反思略。