小学语文人教四年级上册（统编2023年更新）第六单元-《陀螺》教案.docx

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1、20、陀螺（第二课时） 万源三小杨小东 课时教学目标：1、抓住课文内容体会人物的心情变化。2、理解和体会人不可貌相，海水不可斗量”的含义。教学重难点：重点:抓住课文内容体会人物的心情变化。难点:理解和体会人不可貌相，海水不可斗量”的含义。教学重难点：一、回顾上节内容，提出本节学习要点二、赏析文章语言美1 .玩陀螺曾经由于什么原因让“我”感到懊恼？又是怎样从懊恼变成了 自豪？（学生自由讨论，教师随机引导）2.教师引导从关键语句来体会情感的变化。你能找到描写从懊恼到 自豪的这一情感变化的文字吗？（1）“为此不知挨了多少责骂，可仍然不肯住手。然而一个孩子无论如 何是削不出高质量的陀螺的，因此，曾有很

2、长一段时间我的世界堆满乌云, 快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。”（重点引导学 生体会把“快乐”比作“过冬的燕子”这一修辞手法）（2）”这消息曾使我一整天处于恍惚的状态，老想象着那只陀螺英武的风姿。”（幸福得感觉有点不真实）（3）“尤其当我看到这枚鸭蛋，的下端已嵌上一粒大滚珠时，更是手舞足 蹈，恨不得马上在马路上一显身手！ ”（极度的兴奋）（4）“我的陀螺刚一露面，就招来了一顿嘲笑。”（突出陀螺的丑，不伦不 类，士气也大受挫折）（5）“这真是个辉煌的时刻！我尝到了胜利的滋味，品到了幸运的甜头。 无意中获得的荣誉，虽然小如微尘，对于好胜的孩子来说，也足以陶醉 许久了直到现在我还

3、能兴致勃勃地写下这些文字，便是一种有力的证 明吧！ ”3.你们能通过朗读来表达我从懊恼到自豪的这一情感变化吗？（指导 有感情的朗读文字，分别读出懊恼、自豪的语气。）4 .“人不可貌相， 海水不可斗量这句话你怎么理解小结：一个不起眼的小陀螺主宰了“我”童年的忧伤与欢乐。与它相伴：我” 的童年生活无比精彩。三、朗读句子，学习写作方法教师总结写作方法。1 .用成语进行描写，生动。2 .使用比喻的修辞手法，生动传神。3 .注意刻画人物的心情。四、谈谈文后的体会读课文最后一句话，你有什么体会。这句话在文中起到画龙点睛的作用， 外表写的是陀螺，更像是说谁呢？谈对自己的启示。板书设计：c 人不可貌相，海水不可斗量。说、做陀螺、得斗陀螺悟陀螺