小学语文人教三年级下册（统编）第一单元-荷花（第二课时教学设计）.docx

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1、荷花 第二课时 学习目标:1.通过自学,体会到作者对荷花的各种优美姿态的描写和想象，表达了喜爱荷花的感情。 2.通过自己独特的方式来表达对大自然的热爱。学习重点：感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验学前准备：制作多媒体课件。（教师）教学环节：一、 预习交流，质疑促学。（用时：5分钟）老师：引导学生交流课前预习活动卡（课文内容填空）。学生：1.小组展示，全班交流。2.互帮互助，交流质疑。达标检测：内容填空这么多的白荷花，一朵有一朵的（）。看看这一朵，（）；看看那一朵，（ ）o如果把眼前的这一池荷花看作（），那画家的本领可真（）o读议结合，合作探究。（用时：10分钟） 老师

2、：1 .指导学生用自己喜欢的方式读课文。小组合作学习，把描写荷花美的句 子画下来，再读一读，读出荷花的美。2 .品读描写“我”仿佛就是一朵荷花并置身其中的段落（第四自然段），思 考：你怎么理解“我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花” ？3 .置身于荷花池中，你仿佛看到了什么？学生：1 .学习第一自然段：第一自然段中一词反映出“我”的迫切心情。这 个词还可以换成。朗读第一自然段，读出作者急切的心情。2 .学生通过语气高低轻重的不同变化，读出荷花长势不同的特点。3 .小组交流，合作探究。（1）认真研读，互助合作，交流意见。（2）全班交流，达成共识。达标检测：内容填空（1）作者描写了不同形态的荷花，分别是

3、、和 o（2） “饱胀得马上要破裂”的意思是说荷花三、精讲点拨，共同提高。（用时：15分钟）老师：1 .指导学生理解为什么把这一池荷花比作“一大幅活的画”？2 .重点引导理解：白荷花在这些大圆盘之间冒出来。（教师用课件演示 从挨挨挤挤的荷叶之间冒出来的白荷花图片）.引导学生想想作者站在荷花池边的感受。3 .如果你也是站在荷花池里的一朵荷花，心里会想些什么？学生；.学生结合课文重点词语，回答下列问题。（从荷花的颜色美、姿态美、动 态美入开探究）.合作探究。通过词语的替换来体会“冒”字的表达效果。（“使劲地、不停地、急切 地、笔直地”等等）.学生充分发挥想象，在小组内进行交流。1 .想象美景，试着

4、模仿作者的表达方式，创造性地学习这种写法。手展 达标检测：发挥想象，填一填。如果我也是池中的一朵洁白娇嫩的荷花，穿着雪白的裙子，散发着淡淡的清香。太阳照在我身上，微风轻轻地抚摸着我，我感觉。蜻蜓、蝴蝶飞过来了，它们找我;小鱼在我脚下游来游去，它们在;小青蛙蹲 在荷叶上，它告诉我 o四、总结写法，提升自我。（用时：10分钟） 老师：1 .小结写法：作者是从哪几个方面描写荷花的？2 .（教师用课件演示多姿的荷花）引导学生说说：你打算用怎样的语言赞 美荷花？学生：1 .结合课堂上的学习，思考回答。（作者从荷花的香味、姿态、颜色等方 面生动地写出了荷花的美）.学生可以模仿下面的句式赞美荷花。荷花！你美丽的姿态让我入迷，你清杏的气息让我沉醉。达标检测：小练笔作者把荷花写得多美呀！我们也来写一种自己喜欢的花吧！板书设计:图-沙鲁，/存叶,排排轿拼、千姿百态、史校、史校想一3份佛是荷花B起