小学语文人教四年级上册（统编2023年更新）第七单元-出塞（万丛珊）.docx

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1、出塞教学设计教学目标：1 .有感情地朗读诗句，背诵古诗。2 .能借助注释理解诗句的意思，说出自己的体会。教学过程：一、导入新课1、今天我们先来欣赏一幅书法作品。这里面好多字都是繁体字，有没有人认识的？（指名读、齐读）2、这首诗就是我们今天要学习的王昌龄的出塞。【板书课题】齐读题目3、在学习这首诗之前，我们来复习一下学习古诗文的方法。【板书：读诗题、理诗人、解诗意、悟诗情】二、读诗题、理诗人1、解题：“出”是什么意思？（出去、出征）“塞”指什么？（边关，关塞）“出塞”是什么意思？（到边关去守 卫边疆。）到塞外去干什么？（打仗）PPT：在中国的历史上，自古以来，边塞战争连连不断，于是就有了大量的以

2、边塞为描写内容的古诗，这样的 诗成为边塞诗。擅长写边塞诗的诗人也被成为边塞诗人。PPT：边塞诗：是以边疆地区军民生活和自然风光为题材的诗。唐代是边塞诗开展的黄金时代。2、边塞诗可能会写到哪些内容？（边塞风光、打仗）3、课前你们了很多边塞诗，有哪些诗句是描写边塞风光？有哪些是描写战争的？（指名说）参军行王昌龄青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关，黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。塞下曲卢纶 林暗草惊风，将军夜引弓。平明寻白羽，没在石棱中。塞下曲卢纶月黑雁飞高，单于夜遁逃。欲将轻骑逐，大雪满弓刀。凉州词王之涣黄河远上白云间，一片孤城万仞山，羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。4、那你们知道哪些边塞诗人？ PP

3、T:（记笔记）5、今天这首出塞就出自边塞诗人一一王昌龄。PPT:6、而这首诗被誉为“唐诗七绝压卷之作，“七绝”就是七个字的古诗，知道什么是“压卷之作”吗？比方出一 本诗集，这首诗放在？（最后）二、自学古诗，了解诗意1、那我们再把这首诗“压卷之作”读一读。注意读出节奏。这是一首七言绝句，还要根据这种诗体的特点来读, 前面每两个字停顿一下。PPT;2、在读了诗题，了解了诗人之后，我们应该干什么？（解诗意）3、现在请自己说说这首诗的意思，自己理解完了，再小组合作交流。4、汇报，批注。PPT:互文指两个或两个以上相对独立的语言结构，彼此拼合，互相补充，共同表达一个完整的内容。5、理解了诗意之后，我们再

4、把这首诗读一读。三、感悟诗意，体会诗人情感PPT:我国在秦、汉时代便修筑长城防御匈奴入侵。匈汉的战争自秦起，至汉，至唐，一直没有间断，在阴山 一带，匈奴据此而常常入侵中原。（一）、感悟“秦时明月汉时关，万里长征人未还。 PPT:1、这两句诗中，描写了什么景物？ （PPT:明月、边关）2、你脑海中出现一幅怎样的画面？（冷月照边关，是何等的苍凉、萧条）小结：古代描写边塞军旅生活，大都要写到“明月”“边关”，这两个景物已经成了戍边将士生活中的典型景物。例如李贺在马诗中写道“大漠沙如雪，燕山月似钩”。3、PPT:这句诗里出现了两个表示朝代的词语“秦” “汉”，而我们的诗人是在唐代，我把三个朝代的时间列

5、出 来，孩子们大概计算一下时间，有多久。PPT：秦朝汉朝唐朝公元前221年 公元前202年 公元618年（八百多年）4、我们也能说接近千年，你能从这个时间感受到什么吗？（PPT:时间长）5、诗人在开篇的第一句就把时光追溯到近千年的，带我们进行了穿越，明月依旧是秦汉时的明月，边关依旧是 秦汉时的边关，时光穿越千年，不变的是什么？（明月没变，边关没有变。）6、还有呢?往深处想想，在那遥远的边塞，还有不变的是什么？（战争）7、对，还有连年的战争没变，征战的将士去了一拨又一拨，可是，还没有回来。于是诗人就写到一一PPT： “万 里长征人未还”。8、PPT：为什么征人戍边叫万里长征呢？ （PPT:边塞远

6、）9、出边塞戍边的征人，为什么不见回家呢？战事频繁终老边塞战死沙场10、孩子们能结合你提供的相关诗句来解答这个疑问吗?请孩子再次回到资料，试着找找这样的诗句，做勾画。（1）同桌交流（2）汇报：PPT：葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。一一王翰凉州词是呀，葡萄美酒夜光杯，就还没有喝够，可是，战鼓已经敲响，马儿已在催促，所以一一醉卧沙场君莫 笑，古来征战几人回。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。一一王昌龄参军行抱负没有实现，终不还，所以万里长征人未还。十五参军征，八十始得归。一一汉乐府诗集人不寐，将军白发征夫泪。一一范仲淹渔家傲可怜无定河边骨，犹是深闺梦里人。一一陈陶陇西行君莫话封侯事，一将功成万骨枯

7、。一唐曹松己亥岁二首10、有的将士将奔赴战场，而有的战士已埋骨河边，请读一一可怜无定河边骨，犹是深闺梦里人。那些埋骨河边的人，成了家乡妻子、或者是母亲梦里思念的人。也许想范仲淹写的那样一一人不寐，将军白发征夫泪。11、即使已成白发将军，也只有思乡的清泪啊!孩子们，读到这里，你体会到什么?请大家将自己的体会用关键词 的方式批注在书上。（悲壮、残酷、悲愤、痛苦、想念）汇报：我们请几个同学解释一下自己的批注。12、PPT出示诗句：朗读指导：如此悲壮的场景，该怎样读呢？（凝重）13、从这句诗中，你感受到了诗人什么样的情感？（同情征人）14、总结：刚才我们用了很多相关的诗句来理解：“万里长征人未还”，这

8、种方法叫“以诗解诗”，是古诗贪析 中一种非常独特的方法，一首诗就是一个点，让我们把平时积累的古诗在这里融会贯通，非常有趣。好，我们 接着品读三四句。（二）、感悟“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。”1、PPT：读诗句2、这句诗中出现了一个人一一李广将军，关于李广，孩子们收集了相关的资料，来交流一下。李广是一个很厉害的将军，被称为飞将军，但是他始终没有得到朝廷给他封的官。李广老年时，在家乡郁闷地生活，最终死在家乡。3、一代将才，命运悲惨啊!李广作为一个将领，他的才能如何呢？有诗为证（齐读）PPT：塞下曲唐卢纶林暗草惊风，将军夜引弓。平明寻白羽，没在石棱中。这也是一首边塞诗，诗中的将军就是李广，从诗

9、中可见李广一一（他的箭术很了不起。很有力量。）从那句诗中读出的？（没在石棱中。）对，箭法之精准，之有力量。王昌龄把李广引入诗中，可见作者对李广是充满一一（敬佩之情）4、PPT：是呀，“但使龙城飞将在“，如果现要是有像李广这样的将军在，你读出诗人的言外之意了吗？他想 表达什么？李广可是汉代的将军啊。生1：我想诗人是指唐朝没有像李广那样厉害的将军。师：嗯，有点道理，因为没有李广那样的将军，所以才使边塞战事不断，百姓生活很痛苦。生2：诗人想要有李广那样的大将军在，来平息战争。5、PPT：诗人在这两句诗中表达了怎样的愿望呢？（PPT：期盼良将、战争平息、国家安宁）6、说得很好。秦汉到唐，历经千年，战争

10、不断，百姓生活困苦，要是没有战争多好啊，百姓安居乐业，不再有“万里长征人未还”的人间悲剧。请孩子们带着理解再次朗读这首古诗。（齐读）三、学习“互文”的修辞手法和“引用典故”的写作方法。1、这首诗被称为“七绝压卷之作”不仅仅有着我们刚才体会到的丰厚的内涵，还有着两个典型的写作方法， 其中一个是互文，之前我们讲到，互文的修辞手法：指两个或两个以上相对独正的语言结构，彼此拼合，互相补 充，共同表达一个完整的内容。我们来看一看。PPT： “互文”的修辞手法：秦时明月汉时关译文：依旧是秦汉时期的明月和边关。2、这种方法在其他古诗里也有运用，比方这首诗。PPT：泊秦淮唐杜牧烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。

11、商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。这首诗也非常经典。（齐读）运用刚才了解的“互文”的修辞手法，请你选择烟笼寒水月笼沙的正确译文。PPT：烟雾和月光笼罩着寒水，也笼罩着沙；（）烟雾笼罩着寒水，月光笼罩着沙。（）对，这句诗中烟和月，采用了互文的修辞手法。3、还有一个手法是什么呢？请孩子们再看这句诗。PPT：但使龙城K将在，不教胡马渡阴山。这句诗中引用了一个著名的人物一一李广，这样的手法叫“引用典故”。孩子们了解一下。四、结束语，引导延伸学习。关于这首诗，我们今天就赏析到这里，其实这首诗还有头站学习的空间，比方，可以读一读关于战争的历史 故事，也可以读读史记李将军列传，进行广阔的延伸学习。“学无止境”在我们今天的学习中得以充分的 表达，还记得我告诉大家今天的研究课上出塞时，当时有同学说“那么简单啊”是的，四句诗只有28个字, 但是通过今天的学习，你还觉得它简单吗？之所以唐诗宋词被称为国粹，因为它博大精深，一首诗的内涵是极其丰厚的，看你怎么去读。