和学生谈话是有技巧的5个注意点建议老师们了解一下.docx

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1、和学生谈话是有技巧的，5个注意点，建议老师们了解一下和学生谈话是老师的一项重要技能，会谈和不会谈，在教育效果 上差别会很大。我发现，很多老师会很愿意和学生去谈话，但他其实又不会谈。 他的谈话，真的就是他在谈话，一个人默默唱着独角戏，把时间唱到 了，就自然结束了。学生呢？对着这样的谈话，魂游四海，完全没有听进去。要说效 果呢？无非是让学生觉得，这个老师很烦，很可怕，在有些事情上我 还是悠着点，让着她点儿吧。这是烦出来的效果，与谈话内容真的一点儿关系都没有。你说, 这种“伤敌一千自损八百”式的谈话方式，是不是很失败？其实，我们和学生的谈话是可以更有效一些的。今天，我和大家讲一讲谈话时要注意的5个点

2、。希望对新老师能 有所帮助。01、把学生的注意点拉回来和学生谈话，最重要的一点是要确认学生的注意点到底有没有在 我们的谈话上，如果没有，就要想办法把学生的注意点唤回来。否则， 再多的谈话，也是白谈。很多时候，尤其是中学生，他们是早就是师生谈话上的常客、老 手了，他们很熟悉老师谈话的套路，早就有了一套应对的策略，只要 一开谈,就把头一低，面无表情，把能够封闭起来的感官都封闭起来， 用“死猪不怕开水烫”的架势来面对你的狂轰乱炸。面对这种情况，在和学生谈话的时候，我会用上3招“ 1、看一看学生的眼神，如果眼神恍惚，我就会要求他先看着 我，短暂的眼神交流，确定了他的注意在了，我才会继续我的话题。 2、

3、当我说着说着，又发现他心不在焉时:我就会突然暂停一 下我们的谈话。这种冷不丁突然的冷场，对于学生来讲，震慑作用是 非常大的。他会不知所措的赶紧回过神来看一看到底发生了什么。 3、另外，如果学生对于当时的谈话实在不在状态的话，我们 也可以暂时中止我们的谈话，让学生回去，比如下一节课再来。中间 冷了一节课，会让学生去更多反思自己的不当行为，在下节课来时, 谈话的状态上就会好很多。02、去掉学生谈话时傲慢的姿态还有一些学生谈话时的自我保护意识很强。有时是学生做错了事，我们要批评他们时，他们会做出一些不自 觉的动作来给自己壮壮胆气。比如抖脚啊，歪着身子啊，斜着眼睛看你啊，等等。这些不自觉的动作，在外人

4、看来，就是学生的一种“傲慢二在开始谈话之前，你要设法先去除学生的这些傲慢的姿态。否则, 你谈着也不舒心，他则在这种傲慢姿态的“壮胆”下，也可能会有进 一步过分的“举动”。最起码，在这种姿态的加持下，你对他的教育 效果肯定是大打折扣的。所以，我一般的做法是，在谈话之前，会先在“姿态”上对学生 进行要求。比如，要求学生站姿上先不能歪歪斜斜；有的时候，学生校牌没 有带好、衣服领子没有整好，我也会上手给他帮帮忙；如果他是坐着 的，我会要求他不要靠在椅背上，要背挺直；等等。往往，当你帮学生把“姿态”上的问题解决了，学生“嚣张”的 气焰也就下去一半了。你们后面的谈话工作肯定能够顺畅不少。根据我这么多年的德

5、育工作经验，我发现，很多问题学生，其实 胆气是不大的，很多时候都是在伪装，人为地在自己的身上装上各种 刺。比如给自己纹身啊、比如说脏话啊、比如衣服上追求另类啊，等 等；这些都是为了让自己看起来不好惹。你把他们的这些伪装去了，他们其实也非常好沟通、好交流。有 时你还会发现他们比一般的学生更脆弱。03、注意和学生谈话时的语气和学生谈话，语气是很重要的。和小学生谈话，语气可以凶一点儿，威严一点儿，小学生是吃这 一套的。但是和中学生谈话，我们的语气就需要柔和一点儿、轻松一点儿, 不论学生出现了多大的问题，在我们和他单独谈话的时候，都要注意 这一点。因为，中学生的特点就是叛逆，他最不怕的就是“硬碰硬”；

6、而 他最需要的，就是沟通，他们希望有人能够和他进行平等沟通。如果和中学生谈话，我们动不动就暴跳如雷、动不动就大吼大叫,反而容易会让他们觉得我们已经“无计可施” 了。当然，有一些情况下，我也是会例外的。 比如学生在一个问题上无理取闹了，我们需要让他快速认识到 自己的错误是，我也会拍案而起。但是之后，我会就立刻回到冷静的 状态，和他进行理性的谈话。 再比如，当时的环境实在是很复杂、很乱，如果想要快速引起 当事学生的注意，我们也可以适当提高嗓门，大吼一声。04、要多听听学生的想法一次完整的谈话，永远都要是双方的。你要谈，同时，你也要让学生谈。当你谈完了应该谈的道理，就 要让学生多谈。让学生多谈的好处

7、是： 1、你可以从学生的话里，判断学生对这件事的认识有没有转 变；从而思考下一步的教育策略； 2、学生谈出来的东西，是经过自身思考的，是远比你的说教 更有教育意义的； 3、学生谈的过程，也是一个发泄的过程；很多时候，他谈完 了，问题也就解决了。05、要注意和学生单独谈我和学生谈话的原则是： 大问题，集体谈，放到全体学生的层面，由我讲，学生听，牢 牢掌控住舆论的方向。小问题，单独谈。涉及到一堆学生的问题， 则从问题轻的学生开始谈，层层递减，逐个击破。之所以小问题要单独谈，是因为学生的面子心理很重，在别人面 前，学生是不会轻易认错的。我就遇见过一个老师，开着窗户批评学生。他越批评，学生越嚣 张，就差和他打起来了。后来我建议他把窗户关上。没过多久，学生就认错了。其中的道理很简单。开着窗户批评学生，外面一群同学围着，如 果学生认错了，那以后他在同学圈里还怎么混？