小学语文人教四年级上册第二组-11蟋蟀的住宅（教案）.docx

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1、11蟋蟀的住宅1 .认识“隐、毫”等12个生字，会写“宅、临”等14个生字。正确读写“临时、慎重、选 择”等词语。2 .能正确、流利、有感情地朗读课文，掌握课文的主要内容，理清文章的脉络。3 .学习作者观察动物的方法，体会文章语言的生动性。4 .学习蟋蟀那种不辞辛苦和不肯随遇而安的精神，激发观察大自然的兴趣。重点了解蟋蟀的住宅是怎样建成的，通过重点句段体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。难点学习作者观察动物的方法，体会文章语言的生动性。教学镭1.字词教学本课生字字形较为简单，局部生字学生们已经较为熟悉。因此在生字教学中，让学生以自学 为主，引导学生依据字音、字形进行分类，从而加深记忆；同时，

2、对易混字和易错字进行详细区 分。1 .阅读理解读通课文，读懂句子，难读的地方多读几遍。读完之后弄明白蟋蟀是怎样建造自己的住宅 的。尤其是第5、6自然段，读完之后引导学生思考：这两个自然段通过对蟋蟀住宅的描写，表达 出作者怎样的感情。2 .表达运用这篇说明文用生动的语言，为我们详细地介绍了蟋蟀住宅的特点和建造住宅的才能。在教学 中，应注意指导学生对重点词语和句子的理解，体会句子生动形象的特点。准备.预习提纲(1)收集有关蟋蟀的资料。(2)通过查找书籍或上网，法布尔的相关资料。(3)初读课文，读准字音，读通句子，读顺课文。(4)再读课文，画出蟋蟀住宅的样子。1 .多媒体课件教学课时2课时第1课时课

3、时目标1 .认识“隐、毫”等12个生字，会写“宅、临”等14个生字。正确读写“临时、慎重、选 择”等词语。2 .能正确、流利、有感情地朗读课文，掌握课文的主要内容，理清文章的脉络。教学过程一、图片导入1 .课件出示:同学们，你们知道这是什么昆虫吗？你们知道它的家是怎样的吗？就让我们走进蟋蟀的住 宅去看看吧。(板书：蟋蟀的住宅)2 .这篇文章的作者是法国的法布尔。我们在课前预习中已经了他的资料，谁来介绍一 下？生介绍作者。课件出示：法布尔(18231915),法国著名昆虫学家、文学家，被世人称为“昆虫界的荷马” “昆虫界 的维吉尔”。主要作品有昆虫记十卷。设计意图：让学生明确本课的写作对象，了解

4、作者的基本情况，为进行下一环节做铺垫。二、初读课文1 .自由读课文，要求读准字音，读通句子，读顺课文。2 .课件出示生字，学生认读生字：课件出示:宅临慎选择址良穴厅卧专寸卫较教师指导学习生字：”良、专、卫”是独体字，记忆起来较为容易；“宅、穴”是上下结 构，“宅”的下半局部要和“毛”区分开来；“临、慎、择、址、卧、较”是左右结构；“选、 厅”为半包围结构。我们在识记这些生字的时候，一定要认清字形，看清笔画。3 .课件出示本课生词，生认读这些词语，弄懂不理解的词语。课件出示：住宅临时功夫随遇而安慎重选择住址优良洞穴大厅卧室专家平整 清洁卫生较大疲劳4 .分小组合作读课文，相互检查读书情况，相互纠

5、正读音，读顺句子。5.教师指名读课文， 评价读书情况。设计意图：这篇文章生字词较多，夯实字词基础，把课文读正确、读流利，为理解课文内容打好基础。三、了解课文内容，理清文章脉络1 .课件出示问题，学生带着问题通读课文。课件出示：蟋蟀的住宅有多大？住宅的结构是什么样的？用横线画出关键句子。引导学生抓住“九寸深，一指宽”感受住宅的大小，“出口” “墙壁”“平台”等词语写出了 住宅的样子。2 .变换角色，再读课文。我们的住宅比蟋蟀的住宅精致得多，说说为什么我们的住宅没有蟋蟀的住宅那么有名。生各抒己见。师引导：我们先要了解自己的住宅，再与蟋蟀的住宅进行比拟，结合蟋蟀的特 点进行陈述。预设：蟋蟀的住宅之所

6、以这么有名，是因为从选址、建造、使用的工具等方面来说，这座住 宅确实算是一项“伟大的工程”。设计意图：引导学生通过抓关键词来归纳蟋蟀住宅的特点，加深学生对文章的理解。第2课时课时目标1 .有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和修建过程，学习作者的表达方法。2 .体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。3 .培养学生仔细观察的习惯。教学过程7一、复习旧知，导入新课同学们，上节课我们知道了蟋蟀住宅的大体样子，知道了蟋蟀的住宅是一项伟大的工程。这 节课，我们具体来了解一下蟋蟀住宅的特点。设计意图：一方面总结上节课的内容，加深学生的印象，另一方面明确这节课的重点。开门见让学 生一目了然。二、赏读课文1

7、.赏读第2自然段。（1）课件出示问题，学生带着问题阅读文段：课件出示：蟋蟀的住宅一般会选在什么样的地方？（2）学生认真阅读课文，不难找到答案。教师可以根据学生的回答，引导学生联系上下文理解 “不肯随遇而安”的意思，并比照其他昆虫的“随遇而安”。如果学生说不清楚，教师可以把课 前到的别的昆虫在临时的隐蔽所藏身的资料和同学交流一下，比方：蜻蜓常在河边的草地上 或者植物上栖息，蛇虫喜欢直接在植物上生活、休息，蚊子在墙角或是植物丛中休息，蝉在树干 上的隐蔽处休息它们都是“随遇而安”。使学生进一步理解蟋蟀的与众不同。（3）师小结：同学们说得很好。通过这一自然段的学习，我们了解到蟋蟀选择住宅是很慎重 的。

8、（板书：慎重选址）2 .赏读第5、6自然段。（1）认真阅读课文第5、6自然段，边读边思考以下问题。课件出示：1 .蟋蟀的住宅有哪些特点？2 .作者是用什么方法来写蟋蟀的？这样写给人什么感觉？（2）生在读文的过程中找出关键词句，再在小组内交流。教师要给小组交流预留充足的时 间，让学生通过读句子、说特点，培养概括能力。最后从每个小组中选出一名代表在全班汇报。（3）教师总结：外部特点：向阳、隐蔽、干燥、弯弯曲曲、有门、有平台。内部特点：光滑、简朴、清洁、干燥、卫生。把蟋蟀当成人来写，充满感情，使文章更加生动，同时让人读来感觉亲切、有趣。（4） “蟋蟀的住宅”给你的总体印象是什么？在文中把这句话找出来

9、。（“这座住宅真可以算是伟大的工程了。”）3 .作者为什么这么说呢？让我们一起来赏读第79自然段。课件出示问题：课件出示：蟋蟀是如何修建住宅的？表达了蟋蟀的什么特点？（1）生朗读这三个自然段，找出关键句子。教师引导学生重点关注表示蟋蟀挖掘动作的词语以及蟋蟀所使用的“工具”，体会蟋蟀挖掘 时的艰辛。（2）课件出示句子，引导学生体会这句话的内涵。课件出示：我一连看了两个钟头，看得有些不耐烦了。生读这句话，说说自己的理解。预设：“我”看得都不耐烦了，可蟋蟀还在认真修整住宅，更加反衬出了它修建住宅时能吃 苦耐劳。（3）住宅的重要局部快完成了，余下的是长时间的整修。那么，蟋蟀是怎样整修的呢？课件出示：即

10、使在冬天，只要天气温和，太阳晒到它住宅的门口，还可以看见蟋蟀从里面不断地抛出泥 土来。谁来说说这句话要怎么理解呢？生读句子，小组讨论解决问题。预设：蟋蟀从入秋开始建造住宅，到冬天还在整修，说明蟋蟀建造住宅非常认真。可见蟋蟀 住宅的知名，是靠它一丝不苟地工作和辛勤劳动换来的。（4）现在，大家知道作者为什么说蟋蟀的住宅“真可以算是伟大的工程” 了吗？谈谈自己的 理解。（学生各抒己见）设计意图：以读为主，在读中了解课文内容；以读促悟，在读中有所感悟。这篇文章介绍了蟋蟀的住宅 的特点和蟋蟀建造住宅的过程。学生通过读文，体会蟋蟀吃苦研劳、不肯随遇而安的精神，并有 所启发。三、布置作业仔细观察一种小动物，

11、写一篇短文，写出小动物的特点。设计意图：让学生学以致用是教学的目的。此环节的设计，有助于让学生更细致地观察事物，更敏锐的 感悟生活，并提高写作能力。板书设计二普总起一因住宅而知名/住宅的选址、非凡的才能 伟大的工程住宅的特点外部的林点安全舒适、内部的特点，/开工时间二如何优遣住宅怎样挖掘林心修建不断整修/i教学反思一、紧随作者思路，步步为营，设计问题，推进教学。在“赏读课文”环节，首先就蟋蟀选址提出问题，引出蟋蟀“不肯随遇而安”的精神品质， 之后依次就蟋蟀住宅的特点、作者的写作手法、如何修建住宅等方面提出问题，在不断地问答互 动中，自然而然地让学生感受到蟋蟀的住宅是一项“伟大的工程”。这样的教学设计，有助于学 生更深刻地理解课文的内容和主旨，同时增强了学生自主探究的能力。二、紧扣重点，注重文章的内在联系。课文主要介绍了蟋蟀住宅的特点和如何修建这两个方面。在教学中，引导这学生用抓关键词 的方法理解课文内容，理清写作顺序，并揭示住宅的特点和修建过程之间的内在联系，锻炼了学 生把握文本内容的能力和逻辑思维能力，提高了课堂效率。三、在朗读中得到提升。在这节课的教学中，我非常重视朗读。我引导学生进行不同形式的朗读，让学生了解课文内 容，明确文章的特点，并在读中引导学生抓住关键词对课文进行深层次的理解，得到了良好的效