《祝福》（人教）2.docx

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1、祝福教学模式介绍探究式教学(Inquiry Teaching),又称发现法、研究法，是指学生在学习概念和原理时， 教师只是给他们一些事例和问题，让学生自己通过阅读、观察、实验、思考、讨论、听讲等 途径去独立探究，自行发现并掌握相应的原理和结论的种方法。它的指导思想是在教师的 指导下，以学生为主体，让学生自觉地、主动地探索，掌握认识和解决问题的方法和步骤， 研究客观事物的属性，发现事物发展的起因和事物内部的联系，从中找出规律，形成自己的 概念。探究式课堂教学模式的教学环节：创设情境一一启发思考一一自主(或小组)探究一一协作交流一一总结提高设计思路说明本课的教学根据“自主、合作、探究”的原则，引导

2、学生回忆初中时学过的鲁迅小说, 自主阅读祝福并初步掌握小说的情节，引导学生通过小组合作，展开讨论、探讨，达到 对主要人物形象的把握，理解小说主旨，培养学生枳极思维、积极探索的学习习惯。本文的 教学采用分组探讨，诵读分层，播放影视作品等方式来授课。教材分析祝福是一篇传统课文，其深邃的思想，启迪、感染了一代乂一代的中国人。从民族 文化反省的角度阅读作品，我们深深感到封建的思想、伦理道德，对人性的摧残是无以复加 的，它极大地阻碍，甚至是牢牢捆绑着中华民族追求解放的手脚。封建的伦理，封建的道德, 是套在我们民族身上的镣铐和锁链。中国妇女则是中国封建思想的最大受害者。鲁迅选择妇 女题材，通过祥林嫂这一悲

3、剧人物形象的刻画，深刻地揭露封建文化思想的流弊和毒害。鲁 迅对封建文化的鞭挞，在迈向文明社会的今天，仍有其巨大的现实意义。小说祝福的教 学应该立足于对小说文本的鉴赏解读上，要让学生进行个性化阅读，能够调动自己的生活经 验和知识积累，在主动积极的思维和情感活动中，获得独特的感受和体验。教学目标【知识与能力目标】1 .掌握文中的基本字词，了解小说的基本内容：2 .掌握小说的基本要素，了解并能运用小说中人物、环境描写的方法。【过程与方法目标】.分析小说主人公的性格，认识造成祥林嫂人生悲剧的原因：1 .分析本文环境描写的作用和倒叙手法的作用。【情感态度价值观目标】体会小说中所描写的中国妇女悲剧人物形象

4、所反映的社会问题，透过鲁迅朴实冷峻的叙述语 言，体会文中蕴涵的激愤的情感。教学重难点【教学重点】1 .分析小说主人公的性格；.分析本文环境描写的作用。【教学难点】认识造成祥林嫂人生悲剧的原因。课前准备.教师：祝福电影，多媒体课件，文学知识卡片，导学案；1 .学生：自读课文，搜集文学常识，完成导学案。教学过程一、创设情境（-）导语：初中时，我们曾经学过鲁迅的小说故乡、孔乙己，少年活泼可爱而中年麻木愚昧 的闺土，站着喝酒而穿长衫迂腐的孔乙己，这些人物形象都给我们留下了深刻的印象。今天, 我们学习的是鲁迅先生又一篇著名的小说一一祝福。（二）介绍背景：祝福是鲁迅的小说代表作之一，它是鲁迅第二个小说集彷

5、徨中的第一篇。小说 反映了辛亥革命以后旧中国黑暗的社会现实。祝福写于1924年2月7 口。20世纪20年代，正是中国新文化运动的发展时期。鲁迅正以极大的热情欢呼辛亥革命的爆发，可是残酷的现实不久就让他失望了。他看到帝制 政权虽被推翻，但代之而起的却是地主阶级的军阀官僚的统治，封建社会的基础并没有彻 底摧毁，中国的广大人民，尤其是农民，日益贫困化，他们过着饥寒交迫的生活，宗法观念、 封建礼教仍然是压在人民头上的精神枷锁。因此他在作品祝福里，深刻地展示了这一 时期中国农村的真实面貌。新文化运动的口号是“民主、科学”，而阻碍中国进入民主、科学时代的最大障碍，就 是中国两千多年遗留卜来的腐朽、愚昧的封

6、建思想。妇女是中国封建思想最大的受害者。鲁 迅就选取了妇女题材，写作了祝福这篇小说。目的也就在于深刻揭露封建思想文化的流 弊和余毒。小说通过祥林嫂一生的悲惨遭遇，反映了辛亥革命以后中国的社会矛盾，深刻地 揭露了地主阶级对劳动妇女的摧残与迫害。（三）检查预习：1 .字词：寒暄送灶陈技朱拓季芳门槛咀嚼渣滓炮烙窈陷草窠蹙缩歆享牲酷唾弃蹒跚一瞥驯熟俨然醉醺醺2 .小说是通过完整的故事情节和典型环境的描写，塑造各种具有典型性格的人物，广泛地、 多角度地反映社会生活的一种文学作品。明确：小说的三要素：人物、情节、环境（自然环 境、社会环境）。二、启发思考.速读课文，分析小说的情节结构。序幕（1-2）：祝福

7、景象与鲁四老爷。结局（3-33）：祥林嫂寂然死去一一迎春之时，一命归天（第28段）。开端（3453）：祥林嫂初到鲁镇一一春日之时，丈夫死亡（第35段）。发展（5465）：祥林嫂被卖改嫁孟春之时，被卖改嫁（第40段）。高潮（66111）：祥林嫂再到鲁镇一一暮春之时，痛失爱子（第67段）。尾声（112）：祝福景象与我的感受。补充知识：孟春：春季的第一个月，农历正月。又叫初春。同样有孟冬，孟夏，孟秋。 仲春：春季的第二个月，即农历二月。因处春季之中，故称。同样有仲夏（盛夏），仲秋， 仲冬。季春：春季的最后一个月，农历三月，乂叫暮春、晚春：暮春三月。晚秋：秋季的末 期，暮秋、深秋。同样有暮冬、深冬。夏

8、末。1 .从以上分析我们可以知道本文并非按照时间顺序来叙述的，而是采用了倒叙的手法，在序 幕以后就写出了故事的结局。2 .在结构上采取倒叙手法有什么作用？明确：（1）为读者设置了一系列悬念：祥林嫂过去是什么人？为什么会落到这个地步？ 为什么又会在死前提出那样奇怪的问题呢？这一切都使读者急于追根溯源探求原委。（2）造 成了浓厚的悲剧气氛，揭示了祥林嫂与鲁四老爷之间尖锐的矛盾,突出了小说反封建的主题。 一边是鲁镇年终祝福的热闹忙碌的气氛，一边是祥林嫂在富人们一片祝福声中寂然死去，造 成了浓厚的悲剧气氛；死后引起鲁四老爷的震怒，被骂为“谬种”，这就揭示了祥林嫂与鲁 四老爷之间尖锐的矛盾，突出了小说反

9、封建的主题。3 .哪一句是在结构上承上启下，显示由倒叙转为顺序的？明确：第33段“然而先前所见所闻她的半生事迹的断片，至此也联成一片了。”.本文的线索：从文章的内容看，作者是以“我”的所见所闻所感为线索，以深刻的笔触展 现了旧中国一个劳动妇女祥林嫂生存的社会环境及其悲剧的一生。三、自主探究.找出文中环境描写的部分，并思考其作用。1 .小说中的“我”是个什么样的人，可不可以删去？2 .分析祥林嫂的形象。（1）找出全文中三次关于祥林嫂的肖像描写，并分析这些肖像描写分别反映了祥林嫂怎样 的生活状态？项目内容作用第一次初到鲁四老爷家年轻守寡，营养不良，青春尚在，安分 守己，好劳动力。第二次再到鲁四老爷

10、家头上扎着白头绳，乌裙，蓝 夹袄，月白背心，脸色青黄， 但两颊上已经消失了血色， 顺着眼，眼角上带些泪痕， 眼光也没有先前那样精神 了。第三次与“我”河边相遇精神完全麻木，木偶人，活僵尸。（2）鲁迅说，刻画一个人，最好是画他的眼睛。找出文章描写祥林嫂外貌（特别是眼睛）的 地方，画上横线，大声朗读一遍，并想一想有什么变化？分别表现了她怎样的特点？然后完 成下列表格。找眼睛论特点初到鲁镇：顺着眼再到鲁镇：再受打击，内心痛苦讲阿毛的故事：直着眼捐门槛：分外有神又有希望不让祝福：再受打击行乞：眼珠间或一轮间有无灵魂：忽然发光（3）祥林嫂是否有反抗精神？3 .本文以祝福”为题目，有什么意义？四、协作交流

11、.探究问题一：环境描写（祝福景象的描写）。（1）祝福1：揭示祥林嫂悲剧的社会根源，预示祥林嫂悲剧的必然性；（2）祝福2：推动情节发展，增强人物形象的真实性和感染力；（3）祝福3：首尾呼应，深化主题。1 .探究问题二：（1）“我”有反封建的思想倾向，憎恶鲁四老爷，同情祥林嫂.对祥林嫂提出的“灵魂” 的有无问题，之所以作了含糊的回答，有其善良的一面，从中也可以看出“我”的软弱。（2）小说中的“我”是一个具有进步思想的小资产阶级知识分子的形象。2 3） “我”既是线索，也起到交代社会背景，深化主题的作用。3、探究问题三：（1）头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，二十六七岁，脸色青黄，但两颊却还

12、是红的。手脚壮大，顺着眼。年轻守寡，营养不良，青春早逝，精神上受到极大摧残。 五年前的花白的头发，已经全白，全不像四十上下的人；脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消 尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。 提着竹篮。内中一个破碗，空的；拄着比她更长的竹竿，下端开了裂：分明已经纯乎是一个 乞丐了。（2）安分顺着眼，眼角带着泪痕精神有些麻木失神、窈陷麻木一线希望 （3）抗争过的理由：逃、撞、捐、问没抗争过的理由逃和撞都是为了守节；捐门槛是认为自己有罪；怀疑灵魂的有无只是 害怕受惩罚，但又希望自己能见到自己的儿子；在婆家和鲁家都逆来顺受，亳无反抗。 4、探究问题四

13、：祝福是鲁镇的一种封建迷信活动，充满了“男尊女卑”等封建礼教色彩，祝福之时也正 是封建思想对人们影响和制约最深的时候，也是人们对祥林嫂歧视和迫害最甚的时候。封建 势力通过祝福杀害了祥林嫂，祥林嫂又死于“天地圣众”“预备给鲁镇的人们以无限的幸福” 的祝福声中。通过这个标题，就把“凶人的愚顽的欢呼”和“悲惨的弱者”的不幸，鲜明地 摆到读者的面前，形成强烈的对比，在表现主题方面更增强了祥林嫂遭遇的悲剧性。以此为 题可突出主题。抗争的只是她的命运，而不是那个社会，不是封建礼教和封建迷信，抗争行 为是自发的、盲目的。五、总结提高（-）审美探究1 .精当的环境描写。作者巧妙地把祥林嫂悲剧性格上的几次重大变

14、化，都集中在鲁镇“祝福”的特定环境里， 三次有关“祝福”的描写，不但表现了祥林嫂悲剧的典型环境，而且也印下祥林嫂悲惨一生 的足迹。2 .富有特色的人物刻画。我们知道刻画人物的主要方法有：肖像描写（外貌）、语言描写、行动描写、心理描写等， 另外还有细节描写等。从描写的角度分，有正面描写和侧面描写。从描写的详略分，有白描 和细描。白描：文学表现手法之一。主要用朴素简炼的文字描摹形象，不重词藻修饰与渲染 烘托，而用传神之笔加以点化，有如芙蓉出水，朴实自然。在小说中，作者通过肖像描写首 先显示出的祥林嫂的性格特点：勤劳，朴实，善良，温顺，要求极低，易于满足。但再到鲁 镇时，两颊和眼睛发生了变化，说明精

15、神上受到刺激，极度悲伤。而第三处则显示其遭遇悲 惨，乞讨无路，陷于绝境，内心深处受到摧残，精神麻木，已是濒于死亡。作者正是用白描 手法，在对比中显示人物的境遇、内心的痛苦和悲哀。3 .采用多种写作手法。祝福这篇小说的情节结构为：序幕、结局、开端、发展、高潮、尾声，从故事情节 分析我们可以知道本文并非按照时间顺序来叙述的，而是采用了倒叙的手法，在序幕以后就 写出了故事的结局。除此之外，作者还通过双重框架式结构、叙述视角的转换、语言的讽刺 和对比等手法反映祥林嫂的悲惨命运。（二）小结鲁迅认为中国人向来就没有争到过“人”的资格，至多不过是奴隶，中国历史上只有想 做奴隶而不得的时代和暂时做稳了奴隶的时代。教学反思略。