小学语文人教五年级上册（统编2023年更新）第四单元-古诗三首.docx

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1、12.古诗三首-己亥杂诗教学目标：1 .会认“擞”等3个生字，会写“亥、恃”等4个生字。2 .有感情地朗读这首诗，理解诗歌的意思。3 .体会诗人希望社会变革和期待人才辈出的强烈愿望。教学重点：理解重点词语和诗句的意思。教学难点：体会龚自珍的爱国之情和希望社会变革和期待人才辈出的强烈愿望。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、谈话揭题，激发兴趣.今天，我们就看看清代的龚自珍是怎样通过诗歌表达自己的心声的。课件出示：己亥杂诗.题解：“己亥”本诗所指的“己亥年”是1839年。这一年，正是鸦片战争的前一年，曾经强 盛的大清帝国行将没落。腐朽的清政府对外卑.躬屈膝，对内大肆打压，官吏贪污腐败，百姓民不聊

2、生。这时候，龚自珍写下了我们要学的这首诗。这是第220首。1 .作者简介龚自珍，号定庵，清代人，近代思想家、文学家。行文独具风格，于蕴藉中洋溢着激情， 于客观描述中寄托着深意，诗歌瑰丽奇幻，成就尤大。有龚定庵全集。二、读好诗句，整体把握.自由读诗：读准字音，停顿正确地读顺诗句。借助注释或工具书，试理解诗句的意思。1 .看看通过自学，能读懂什么？有什么不明白的，做上记号，提出来后，大家共同研究。2 .指名读，齐读，练读。（纠正字音与停顿）.汇报交流。交流对字义的理解：三、诵读赏析，领悟情感.指导诵读。1 .赏析第一、二句：九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。运用了什么修辞方法？（比喻）表现了一种怎样

3、的局面？（写出了都是死气沉沉的局面，以及改变这一局面的有效途径。）.赏析第三、四句：我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。“不拘一格”什么意思?在那个年代“拘”着什么“格”呢？（清朝的死板、单一、陈旧的八股 科举制度来选拔人才，用“四书五经”禁锢人们的思想）这不拘一格降人才就是希望打破死板、陈 旧的制度，选拔任用各个方面的人才。师：诗的后两句，“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”是传诵千古的名句。诗人用奇特的想象 表现了他热烈的希望，他期待着优秀杰出人物的涌现，期待着改革大势形成新的“风雷”、新的生 机，一扫笼罩九州的沉闷和迟滞的局面，既揭露矛盾、批判现实，更憧憬未来、充满理想。它独辟 蹊径，别开生面，呼唤着变革，呼唤着未来。2 .概括中心：己亥杂诗这首诗通过描写当时社会政治死气沉沉的状况，表达了诗人希望社会变 革和期待人才辈出的强烈愿望。3 .感悟写作方法：“创景抒情”，这样的表达方法与我们常见的“借景抒情” “触景生情”既相通 又相异，也表现出龚自珍极高的艺术成就。四、课堂练习发挥想象：假如你是清朝的统治者，你看到这首己亥杂诗后你会怎么做？兴办教育事业、培养人才、积极纳谏、不拘一格重用人才五、拓展延伸，布置作业.拓展：读背己亥杂诗浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，化作春泥更护花。1 .作业：诵读默写。板书设计：创景抒情一一希望社会变革，期待人才辈出