《手拉手地球村》教学设计.docx

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1、?手拉手，地球村?教学设计?手拉手，地球村?教学设计陈莺一、教材分析：歌曲?手拉手，地球村?是义务教育课程标准试验教科 书，五班级上册第五单元?绿色畅想?中的一首歌曲。歌曲由两个乐段 构成，第一乐段由两个乐句构成，第一乐句通过重复轻快的节奏和大 跳音程塑造了热忱、灵活、开朗的小仆人公的形象。在句末辅以击掌 或用打击乐器演奏，较好地突出了少年儿童的活泼性格和情趣。其次 乐段是合唱局部，两拍和三拍的长音频频消失第一乐段中最长的音 只有一拍半），使音乐变得更加宽广、爽朗，合唱的两声部之间以三 度音程为主，只有两处用了连续的纯五度进行，具有“副歌的性质， 其歌词地球村是我们共同的家乡，生命河在我们心中

2、唱歌，正是 这首歌曲所需表达情感的点题之句。二、同学特点：I、五班级的同学已初步具有了肯定的音乐素养，无论是在音准、节 奏、歌曲情感把握，还是在二声部合唱的协作上都有较好的根底。2、通过平常音乐课堂的学习，每位同学都能用口风琴或竖笛较娴熟 演奏所学歌曲。3、这个年龄段的孩子富有想象力，喜爱挑战自我。三、设计理念：由于五班级的同学已初步具有了肯定的音乐素养， 无论是在音准、节奏、歌曲情感把握，还是在二声部合唱的协作上都 有较好的根底。歌曲?手拉手，地球村?中穿插的节奏伴奏及其次乐段 的二声部合唱正迎合了这个年龄段的孩子好胜、富有挑战性的心理特 点。所以，整个歌曲的教学，老师以引导为主，主要让孩子

3、们通过倾 听歌曲，整体感受，思索，小组合作，自主学习完成。四、教学目标：1、能用深情美丽的歌声学唱歌曲?手拉手，地球村?。2、通过歌曲增加同学关注地球、爱护地球的意识，培育珍惜生命、 喜爱生活的情感。五、教学重点：能用深情美丽的歌声表现?手拉手，地球村?。六、教学难点：歌曲其次乐段中二声部合唱的协作与声音的统一与和 谐之美。七、教具预备：节奏卡片、钢琴、教学课件、歌曲范唱带及伴奏带。八、教学过程一）思索 倾听歌曲沟通学习设计意图：本环节所设计的引导同学带着问题去倾听歌曲这个局部, 起到了熟识旋律和理解歌曲一举两得的作用，这直接为新歌的学习做 好了铺垫。同学们在统一的音响下地进行个体活动，通过沟

4、通学习， 博采众长，不断丰富自己的音乐素养，在共性中开展共性。1、师：同学们，请大家带着这三个问题倾听歌曲?手拉手，地球村?。 （播放范唱）这首歌曲的心情怎样？歌曲中你听到了哪几种演唱形式？歌中你除了听到小伴侣的歌声外，还听到了什么声音？2、同学倾听歌曲两遍，自由答复说出自己的感受，在沟通中学习。心情）生I：歌曲的心情是欢快的。生2：歌曲的心情是热闹的。生3：我觉得这首歌曲中有的地方是欢快的，有的地方很美丽。（演唱形式）生L齐唱。生2：合唱。师：上面的同学都说得很好，有谁能说得更详细呢?再次播放歌曲, 引导同学倾听。第一乐段：是齐唱，许多人同时唱一样的旋律。其次乐段：是合唱，许多人同时唱不一样

5、的旋律。1另外的声音）生I：除了歌声外，还听到了拍手声音。生2：我还听到了打击乐器的声音。过渡语：刚刚同学们说的很好，除了歌声外，确实还有击掌的声音。现在我请同学们和我一起协作，完成第一乐段的学习。（二）师引生唱共同参加合作学习设计意图：第一乐段的击掌练习，既是训练训练同学的节奏力量， 又让他们在不经意的反复倾听中熟识歌曲旋律，为学唱歌曲又迈进了 有力的一步。之后，通过小组合作的方式将学习的主动权交给了同学, 让同学利用已有的学问进行新歌学习并提出问题，进行解决。其次乐 段中由于涉及二声部合唱，对于歌曲的学习有肯定的难度，所以老师 带着同学分声部学习旋律，也表达了老师教学过程中的主导性。1、熟

6、识旋律：师：现在老师弹琴，请同学们边听边合着旋律按书 中的节奏拍手，在律动中熟识旋律并把握节奏X 0X0X0 XX和X xx2、学唱歌曲第一乐段：将全班同学分成四组，每组发一台录音机和 范唱带，让同学们在组长的带着下合作学习歌曲第一乐段，老师巡回 指导。3、各小组进行合作学习的展现。1同学之间相互评价，并说出自己 的感受，各组将学唱过程中最困难的地方提出来放在黑板上的“难点 篮里由老师集中进行指导）4、学唱歌曲其次乐段：1老师弹奏第一声部的旋律，全班同学跟琴演唱。2）用同样的方式，学习其次声部的演唱。3）在老师的指挥下，进行二声部的协作。1数遍）三突破难点享受胜利自主学习设计意图：在合唱中发觉

7、不少同学在演唱时都会受到另一个声部的 干扰而唱不准自己的旋律，采纳自主学习的方式，让每位同学自己查 找一个小伙伴做自己的伙伴，一对一地进行二声部的合唱训练，这样 能更好地调动孩子学习的乐观性，在探究活动中努力唱好自己的声部, 并学会在此根底上倾听另一个声部的旋律，注意整体声音的和谐美。I、以互补为原那么，让同学们选择学习伙伴。2、将各类学习方式呈现在黑板上，引导同学依据自己的缺乏和喜好，选择当中的一种或几种进行自主练习，老师来回指导，努力让每位同学都乐观、有效地学习。3、指导中，老师可以加以自己的范唱，声情并茂地感染同学。生1：演唱歌曲第一声部的歌谱。生1：演唱歌曲第一声部的歌谱。生2：演唱歌

8、曲其次声部的歌谱。生2：演唱歌曲其次声部的歌词。生1：演唱歌曲第一声部的歌词。生1：演唱歌曲第一声部的歌词。生2：演唱歌曲其次声部的歌谱。生2：演唱歌曲其次声部的歌词。生1：用口风琴吹奏第一声部的旋律。生1：演唱歌曲第一声部的 歌谱。生2：演唱歌曲其次声部的歌谱。生2：用口风琴吹奏第一声部的旋 律。生1：用口风琴吹奏第一声部的旋律。生I：演唱歌曲第一声部的 歌词。生2：演唱歌曲其次声部的歌词。生2：用口风琴吹奏其次声部的旋 律。生1：演唱歌曲第一声部的歌词。生2：演唱歌曲其次声部的歌词。4、两两伙伴进行展现，关心孩子树立自信念，享受胜利的喜悦。5、歌曲处理：师生共同探讨如何将歌曲唱得更加好听？

9、歌曲的第一乐段由两个乐句构成，第一乐句通过重复X 0X0X0轻 快的节奏和大跳音程，塑造了热忱、灵活、开朗的小仆人公的形象, 因此应当唱得轻松，句末的XX和XXX处辅以击掌或用打击乐器演 奏,较好地突出了少年儿童的活泼性格和情趣，但伴奏肯定要有表情, 热忱奔放。其次乐段是合唱局部，两拍和三拍的长音频频消失，使得 音乐变得更加宽广、爽朗，尽量要用深情美丽的歌声演唱。6、全班同学用最美丽的声音演唱歌曲，感受童声合唱的美。7、情感升华：师：通过演唱这首歌曲，同学们，你从中明白了什么道理？生感言：让我们从小就关注地球，关注我们共同的家园，共同维护 和建设地球村，与全世界的小伴侣们一起把地球村装扮得漂美丽 亮，让我们爱护自然，爱护环境，珍惜生命！8、师：好，让我们做一个绿色使者，爱护环境，爱护地球。下 课。9、同学在歌声中离开音乐教室。