小学语文人教四年级上册（统编2023年更新）第四单元-《盘古开天地》教案设计.docx

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1、盘古开天地教学设计元通小学李淑均教学目标：1、认识10个生字，会写14个生字。正确读写宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、 辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造等词语。2、有感情地朗读课文，积累课文中优美的词句。3、了解故事内容的神奇，感受盘古雄伟、高大的英雄形象，体会他无私奉献的精神。体会盘 古的献身精神，培养想象力，4、初步了解神话故事内容神奇、想象丰富的特点，培养想象力，激发阅读神话的兴趣。能用 自己的话复述故事内容。教学重难点重点：引导学生了解故事内容，感悟盘古坚忍不拔，为了开辟天地身化万物的献身精神。难点：如何让学生通过感悟课文语言的表达特点来感悟盘古的献身精神。激发学生的情

2、感。教师准备：1、生字卡片。2、多媒体课件。音乐曲，资料学生准备：神话故事等资料。教学课时：两课时教学过程第一课时（运用多媒体手段，创设情境，通过品读、想象、描述，感受语言文字的美，拓宽学生思路，引 导探究性学习，激发学生阅读的兴趣。）一、导入新课，创设情景关于神话故事，可谓源源流长，受当时社会条件所限，人们对很多的自然现象无法解释，于是 神话故事就这样产生了，关于神话故事，我听过哪吒闹海，你听过什么？（学生交流） 能不能简单谈谈神话给你留下的印象？今天我们就来学习神话故事一一盘古开天地。2、板书：盘古开天地题目中暗藏着一个成语，是什么？板书（开天 辟地）那这样一个故事神奇在哪里呢？想不想感受

3、一下盘古劈开天地的神奇？大家闭上眼睛，准备好了吗？（教师配乐描述）现在我们进入了时光隧道，回到很久很久 很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片，有个叫盘古的巨人，在这混沌之中，一直睡了十万 八千年。有一天，盘古忽然醒了，他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。怎么样？你们仿佛看到了什么？二、初读课文，整体感知1、教师引导学生自读课文，学习新字词，了解课文主要内容。自由朗读课文，圈出生字，借助注音认读生字。识记生字。学生交流，说说自己是怎样记住这些字的。课文中出现了一个新的多音字“倒”，可以用组词或说句子的方法体会三声和四声用法的不同。 “血”字的读音是四声，不是三声，也要提醒学

4、生注意。巩固识字，检查词语掌握情况。指名有感情地读“一丈、逐渐、四肢、祖宗、缓缓、血液、肌肤、辽阔、猛烈”等词语。（注 意读准加点字的字音）。2、检查课文朗读情况。教师：按自然段接读课文，其他同学要认真听，边听边思考：课文讲了些什么？3、感知课文大意，回答：课文讲了些什么？（学生汇报阅读情况）屏幕出示句子：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。在神奇的神话故事中，这都是盘古创造的。三、精读课文1、情境导入情境：播放多媒体课件。过渡，并揭示中心句。“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙2、重点研读第二自然段，体验盘古创造宇宙的艰难。让我们一起走进这个神奇的神话故事中去，看

5、看盘古是如何创造这番神奇的。写天和地被创造 出来的是哪个自然段？请你们读读第二自然段，想一想：盘古是怎么创造天和地的？（1）盘古做的第一件事情是一一学生汇报。屏幕出示句子：有一天，盘古忽然醒了。他见周围一片漆黑，就抡起大斧头， 朝眼前的黑暗猛劈过去。（2）找出文中的句子读一读，画一画，说一说，体会盘古是怎样把混沌一片的东西劈开的。 天地分开容易吗？可以从这句话的哪些词语看出来？体会，读一一猛劈、抡起（3）读读这个句子，把盘古开天地的勇敢、艰辛读出来。指名读、齐读（4）读了这段话，想一想，你有什么新发现？你有什么发现？（让学生找出意思相反或相近的词）“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东

6、西，慢慢下降，变成了地。”盘古这一劈多神奇呀！我们可以用一个成语来概括盘古做的事情一一开天辟地（5）你想对盘古说什么？小结：盘古为我们创造了天和地真是一一力大无比、了不起。（6）把这个自然段连起来读读，感受一下！自己先练读。指名朗读评价。3、品析盘古做的第二件事。（1）天地分开了，盘古也该休息了。是吗？他是怎么做的？（2）学生汇报，屏幕出示：天地分开以后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶着天，用脚使劲蹬着地。（3）想不想当一当神话中这位了不起的盘古呀?大家都试试看吧!你们可以站起来。准备好了 吗?开始吧！（4）你们的动作用一个成语来概括就是一一顶天立地。（5）我们这么快就累了，盘古可是撑着一片天

7、啊！他站了多久？书上说“这样不知过了多少 年”，我们想想看，一年过去了，盘古是怎么做的?读句子。一百年过去了，盘古依然是一一读句子。一千年，一万年，十万八千年过去了，盘古还是一一读句子。（6）盘古以血肉之躯，支撑着天地，真是一一勇敢、坚强、了不起、伟大4、感受盘古创造的美丽宇宙。就这样，天和地终于成形了，盘古却一累得倒了下去，倒下后的盘古还能创造神奇吗？请你 赶紧读读第四自然段。（1）读一读，说说你有什么感受。再读读，把你的感受读出来。浮想联翩。学生伴随配乐朗读，想象盘古用自己整个身体创造宇宙的情形。展示台。选择自己最爱读的句子，把它记在脑海里，注意像“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树 木”等这样

8、的词语。学生再次有感情地齐读中心句“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙二（2）师总结：你看天地就是盘古，盘古就是天地，已经合二为一了。我们用一个词来概括就 是一一天人合一。（3）盘古用身体创造的美丽世界，看看这个美丽多彩的世界，发挥你的想象力，来回想一下盘古的变化，你也来创造神奇！教师引导学生想象课文中没有写出的内容:（4）盘古身上的其他局部还能变成什么？请用什么变成了怎么样的什么的句式自己写一写。我们先在自己的小组内互相说一说、改一改，接着想一想怎么把大家的句子连成一段话。我们自己也能创造神话故事，多么神奇啊！在你们这些小作家的笔下，我感受到了同样的神奇。 四、拓展延伸，尝试复述课文1、学生借助多媒体画而尝试复述课文。课件出示人类的老祖宗盘古，用整个身体创造了美丽的宇宙的画面。体会盘古开天劈地的献身 精神。学习作者和运用夸张和丰富的想象手法。五、课堂小结，1,齐读最后一段中心句，教师总结我们的祖先真了不起，能想象出这么神奇的神话故事，给我们带来了无尽的想象，把 我们引向更为神秘的神话世界。把神话故事盘古开天地讲给家长或朋友听，请他们提 提意见。准备参加班内将要开展的“故事大王”评选活动。还要把这篇课文里许多用得非 常好的词语摘抄下来。2.屏幕出现作业板书设计：18、盘古开天地开天辟地盘古盘古顶天立地天人合一