17古诗三首《饮湖上初晴后雨》（教案）部编版语文三年级上册.docx

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1、统编三年级上册第六单元饮湖上初晴后雨教学设计教学目标：L会写饮、初2个生字，理解诗句的意思，并能用自己的话表达。2 .正确、流利、有感情地朗读古诗，并背诵古诗。3 .通过朗读感悟，抓住重点词、句反复诵读，感受西湖晴天雨天 的美丽奇妙。体会诗人热爱大自然，热爱生活，热爱祖国河山的感情。 并培养学生对传统文化的情感。教学重点：有感情的朗读古诗，读出感情，读出韵味,并背诵诗歌。教学难点：欣赏古诗意境，体会诗人体会诗人热爱大自然，热爱生活，热爱 祖国河山的感情，并培养学生对传统文化的情感。教学过程：板块一：听一听一、赏图揭题解背景（出示杭州西湖十景）上有天堂，下有苏杭。那美丽的湖光山 色吸引了无数文人

2、墨客！唐宋八大家之一的苏轼在杭州做通判时 非 常喜欢西湖。请看，这就是苏轼，世称苏东坡，北宋著名文学家、 书画家、诗人，北宋中期的文坛领袖，文学巨匠。二、反复诵读感韵律1 .饮在这里是饮酒，他们在西湖上喝着酒，赏着美景，起初是 晴天，后来下起了雨。这天，他和朋友乘坐游船荡漾在西湖上，一边饮酒聊天，一边欣 赏西湖美景，那是怎样的景象呢？让我们一起走进诗中！教师范读。2 .西湖美景读来让人沉醉，其中激涌比较难读，可以多读儿遍。浓妆一个是平舌音，一个是翘舌音，要分清读准。抹“是多音字。3 .让我们再次读出古诗的节奏，读出韵律美，一起美美地读一读 吧。水光/激燃/晴/方好，山色/空蒙/雨/亦奇。欲把/

3、西湖/比/西子，淡妆/浓墨/总/相宜。读书百遍，而义自见，真有趣！古人学习古诗的时候，就是这样 一遍一遍地吟诵，读着读着，我们眼前仿佛出现了一幅幅的画面。三、品读诗句赏诗境1 .一首诗就是一幅幅美丽动人的画面，诗中哪一句是写西湖晴天 的美？哪一句是写西湖雨天的美？晴天的句子用划出来，雨天 的句子用“划出来。2 .让我们先走进晴天的西湖。边读边想：我仿佛看到了什么？这是怎样的湖面？这就是水光敝港，激潮是什么意思（波光闪动的样子）结合注释学习古诗，这可是一种非常重要的学习古诗的方法。在 灿烂的阳光照耀下，西湖波光粼粼，波色美丽。诗人不由赞叹用一个 好字，道出了西湖晴天的美丽景色。正当我们陶醉其中时

4、.，一阵雨轻轻地洒落在湖面上，轻轻地洒落 在青山之间，让我们想象这时的山，这时的水，这时的云雾你们仿佛看到了什么？这就是山色空蒙，云雾迷茫，朦朦胧胧，山色若隐若现。诗人用 了一个奇，写出了西湖雨天的美妙。4.为什么想要把西湖比西子呢？补充资料：西施是中国古代四大美女之一，有沉鱼落雁之美， 淡妆时犹如出水芙蓉，浓抹时更是婀娜多姿，无论是淡妆还是浓沫总 让我们感受到她的天然之美。西湖的雨天犹如化了淡妆，西湖的晴天犹如化了浓妆，无论是晴 天还是雨天，总是那么的美，这就是总相宜。四、深情吟诵悟诗情西湖十景总相宜，让人不由赞叹。苏轼更是如此热爱西湖，他像 爱自己的家一样管理杭州，治理西湖，他把西湖比作西

5、子，从此西湖 有了另一个更动听的名字一一西子湖。苏轼让西湖名扬四海，对西湖 怀着深深的喜爱和赞美，让我们深情地吟诵这首千古绝唱。板块二：说一说有感情地朗读课文，假设我们和诗人苏轼一起泛游西湖，想象诗 中描绘的景色，用自己的话说说诗句的意思，感受西湖的美。板块三：读一读今天老师给大家还带来了一首苏轼写西湖的诗，同样写了西湖晴 和雨的景象。板块四：写一写小汉字，大智慧，东方魅力藏其间。今天我们来学习饮我来 范写，请你书空。1 .教师范写饮，左窄又宽，食字旁，右边是一个欠字，撇穿 插在竖提下面。2 .同学们，快拿起笔练一练吧。板块五：想一想西湖之美美在何处？请想象：西湖的美仅仅只美在晴天或者雨天 吗？它还会美在什么时候？西湖的美，美在晴天，那水光敝涌，山清水秀，令人心旷神怡。西湖的美，美在雨天，那朦胧的山色，若有若无，令人陶醉。西湖的美还会美在早上：在那黎明的曙光照射下，西湖像睡美人。西湖的美还会美在中午：烈日当空，那些景物反射出光芒。西湖的美，美在春天：柳枝吹动，碧浪翻飞，鸟语花香，意境动 人。西湖的美，美在夏天：初夏荷花盛开，香风四起，水静风来，犹 如进入清凉世界。板块六：画一画同学们，诗中有画，画中有诗。请你试着为苏轼 笔下的西湖配上一幅美好的图画吧！让晴方好和雨 亦奇更加生动起来。今天的奇妙语文学习之旅就结束了，同学们，再见