小学语文人教四年级上册第一组-《火烧云》导学案设计.docx

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1、火烧云导学案设计崇州市中山小学周艳芬课题火烧云第（2）课时学习目标 及重难点1、能抓住课文中表现表达顺序的句子了解表达顺序。了解课文是按火烧云的“出现变化消 失”的顺序表达的。并懂得课文以“变”为主线，突出火烧云变化“多”与“快”两个特点。2、学习作者在观察中善于抓住事物的特点进行大胆想象，培养学生展开丰富想象的能力。3、激发学生观察大自然的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。4、培养学生善于摘抄优美词句，积累语言的良好习惯。教学重点：了解课文是怎样描写火烧云的颜色和形状变化的。教学难点：有感情地朗读课文，体会和想象作者所描绘的多彩画面，感悟火烧云的绚丽多姿和丰富多变。课堂流程:环节及

2、时问学习活动教师行为白板应 用策略激发兴趣 带入新课1、什么叫“火烧云”?翻开课本，用自己喜欢的 读书方式读一读课文，可以是大声朗读，可以 是轻声速读，可以是默读课文，从课文中找出 一句话来回答。2、“天上的云从西边一直烧到东边，红通通 的，好像是天空着了火。“这就是火烧云。3、按照“火烧云上来了、火烧云的变化、火烧 云下去了 ”顺序记叙的。夕阳、明月、火烧云是美丽的。曾 经有多少位作家、诗人用最美的语言描 绘过它们。火烧云这一景象使多少人陶 醉过。现代女作家萧红用最生动、最优 美的语言，描绘了夕阳西下，火烧云颜 色、形状变化的瑰丽情景。这节课我们 继续学习火烧云。那么回顾一下，这篇课文是按照

3、什么顺 序记叙的？课学对的引对云，此上激生的极 用让由面知到烧习在础效学习 。 利件生画感入火学并基有发学积性自主学习 合作探究1、自己读第一自然段，边读边思考。课文里 讲的火烧云是什么时候的?夏季黄昏的火烧云 景象，给你留下了怎样的感受？2、作者从颜色和形状两个方面描写火烧云的 变化？自己读36自然段，边读边思考。（1）火烧云颜色变化有什么特点？你从哪些词 语体会到的？（2）火烧云的颜色变化不仅快，而且还很多。有哪些颜色呢？3、读读46自然段，思考：（1）火烧云形状变化有什么特点?火烧云的形 状像什么？（2）形状变化除了多以外，还有什么特点？提出自学要求课堂巡视，观察学生自学情况，进行个 别

4、指导。指学生进行小组交流。要求：先自己学习3分钟，再由组长安 排组内交流3分钟，组织1分钟。出示自 学提示从哪些词语体会到的？展示交流 点拨引领1、是夏季黄昏时候的火烧云。火烧云就像一 位神奇的画师，把整个天空涂抹得五彩缤纷。2、火烧云颜色变化特别快。我从“一会儿这 个词体会到的。4、火烧云颜色极多：半紫半黄、半灰半百合 色，还有红通通、金灿灿、葡萄灰、梨黄、茄 子紫。5、火烧云像马、像狗、像狮子5、“火烧云下去了”作者观察火烧云，看着看着“一时恍恍惚惚 的,什么也看不清了。”点拨：课件火烧云图片，学生观图，说感受。板书：五彩缤纷2、“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫” 这三种颜色，能不能分别用“

5、像一样 的 色。”这句话描述一下？“前蜀灰”就是像葡萄一样的灰色梨 黄”，像梨一样的黄色。“茄子紫”，像茄子一样的紫色。你也来像这样说一说：苹果绿、桃红、 玫瑰紫、石榴红、杏黄、秋叶黄. 课件出示：比拟句子马是跪着的，像等人骑上它的背，它才 站起来似的。马是跪着的。我觉得书上选用第一句是因为它很具 体，把马跪在那想干什么写了出来。再 来读46自然段，边读边体会把看到 的和想到的融合在一起写的写作方法。老师想和大家一起读火烧云形状变化 的三个自然段。我们先读第四自然段， 怎样读呢？我来提问题，你们用书上的 句子来回答，咱们一起读书。板书：出现、样子、消失作者按现、样子、变化、消失”这 个顺序表达

6、的，并融入了自己的想象， 突出了火烧云形状变化的特点，这种写 法很值得大家学习哦！利用白 板出示 课文重 点句段指导学 生进行 圈、点、 批、画利用白 板出示 两个句 子进行 比照， 体会文 章语言TSx ， 1ZE 升了他 们阅读 语言、 品悟文 字的能/ J 0检测训练 当堂处理一、给加点的字选择正确的读音。一模(mo mu )一样 笑盈盈(ying reng ) 红彤(t6ng tong )彤二、照样子写词语。三、红彤彤金灿灿：四、半紫半黄半灰半百合色：三、小法官，巧判案(在正确的说法后画“，错误的说法后画)(1 6分)1、火烧云上来时色彩绚丽，形态多变，下去时恍恍惚惚，给人留下无限遐想

7、。（）2、“马是跪着的，像等人骑上它的背”是个比喻句。（）3、“一模一样”“模样” “模型”这三个词中的加粗字读音一样。（）4、“喂猪的老头儿在墙根站着。”可以缩写成为“老头儿站看。”（）四、想象一下，天空中的火烧云还有什么样子的？依照课文写一个片段（1 4分）板书设计火烧云变化（多）：红彤彤 金灿灿半紫半黄半灰半白百合色颜色葡萄灰梨黄茄子紫变化（快）：一会儿一会儿一会儿一会儿 变化（多）：马 狗 狮子（又像这个，又像那个） 形状变化（快）：一会儿 过了两三秒钟 忽然 接着 一转眼课后 反思学生参与状态、自主程度、学习效果： 1、学生积极主动地参与学习活动，学习 热情比拟高，学习效果比拟好。2、绝大局部学生都能根据学习提示进行 自主学习和小组交流。3、学生的自学能力和表达能达还较差自主学习活动的设计、时间管理、对全体学 生的关注：1、自主学习活动具有可操作性，但是自学时 间缺乏导致自学效果不好。2、自主学习中局部学生完成了第一个任务后 就不知道做什么了。互动交流环节，还有些 学生游离于交流活动之外。