小学语文人教四年级上册（统编）第六单元-记一次游戏-“盲人”雕塑家.docx

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1、游戏作文风暴统编版小学语文四年级上册记一次游戏一课的教学设计 上课教师：峨眉山市第三小学校 李敏教学内容记一次游戏一一“盲人”雕塑家教材与学情分析教材分析：这是四年级上册第六单元以“成长故事”为主题单元的习作。本单元习作主题是记一次游 戏，习作要求是“记一次游戏，把游戏过程写清楚。”引导学生体验游戏、记录游戏、回忆游戏, 把游戏的过程写清楚，同时写出想法和感受。本册教材的第五单元习作单元着力练习了把一件事写 清楚。本单元的习作要求在此基础上有所提升，要求在写清楚游戏过程的同时，写写游戏结束后的 想法和感受，还可以写写当时的心情。学情分析：四年级习作要求仍定位在“写清楚”，不要求“写具体”。在习

2、作教学中，要让学生体会到，习 作是为了与人交流，要清楚表达自己的意思，让别人能看明白。本次习作的目标就是让学生全面认 识观察，学会多途径、多感官进行全方位的观察；并按照游戏的顺序，把游戏写清楚，写出想法和 感受。教学目标一、 从兴趣出发，以游戏为载体，培养学生全面认识观察，学会通过多途径、多感官进行全方位的观察。二、 学会捕捉精彩镜头，及时记录游戏过程，并将自己的所见、所闻、所感写进自己的文章中。三、 藉助,键字词，梳理游戏过程。四、 能按游戏顺序，抓住人物的动作、语言、神态等方面，把游戏写清楚，写出想法和感受。教学重、难点一、 强化“用手触摸”这一观察方式，但这并不是观察的全部，应调动所有感

3、官进行观察。二、 能抓住人物的动作、语言、神态等方面，及时记录游戏过程，将游戏与习作结合在一起。教学准备眼罩2个教学过程一、 与生谈话、故事导入.孩子们，你们观察一下，今天老师穿了一件什么颜色的衣服呢？（穿了一件红衣服）请问 你是用什么感官观察的？（用眼睛看）那你知道这件衣服是用什么面料做的吗？想不想摸 一摸？（滑滑的、凉凉的）观察仅仅只能用眼睛看，用手摸吗？如果是一盘美味的饭菜呢？（还可以用鼻子闻一闻、用嘴巴尝一尝。）如果是一段音乐呢？（可以用耳朵听一听）.今天这节课，我们主要就用触摸这个途径来进行观察。先请大家听一个盲人摸象的故 事，这几个盲人都只摸到了大象的一局部，就得出了结论，很显然是

4、错误的。下面我们要 做一个游戏，希望大家不要犯同样的错误，一定要进行全面地观察。设计意图：观察是完成习作的基础，可对于观察，很多同学停留在只用眼睛看，因此，我引 导学生明白只有调动各种器官，才能实现全面观察。我从学生很少涉及到的“用手触摸”入手，教 给学生更为全面的观察方法。二、 分配角色、了解规那么1. 了解游戏名称以及角色分配我们这节课，来玩一个与“触摸有关”的游戏：“盲人”雕塑家（板书题目），仔细观察这 个题目，你有没有发现？（我发现“盲人”一词加上了双引号）对，观察得很细致。因为 这里不是真的盲人，而是由孩子们戴上眼罩来扮演盲人。这个游戏需要4种角色：“盲人” 雕塑家、模特、蜡人、评委

5、（板书：角色名称）扮演“盲人”雕塑家的孩子需要比拟细心，记忆力强。扮演模特的孩子需要有表演天赋，不怕痒。扮演蜡人的孩子要求脾气好，能“任人摆布”（选出3位主角） 剩下的孩子就是评委了。2. 了解游戏规那么游戏分为4步：第一步“盲人”雕塑家和蜡人戴上眼罩后，请模特摆出一个夸张的造型。（板书：摆）第二步由“盲人”雕塑家用手触摸模特。（板书：摸）第三步请“盲人”雕塑家将蜡人雕塑成与模特一样的造型。雕塑家可以口头发出指令，也可以用手指导蜡人摆出造型。（板书：雕）第四步请评委擦亮眼睛，找不同。总分值100分，找到一处扣1分。（板书：找）设计意图：本环节是让学生明白有哪些角色，了解游戏规那么，其次，教师有

6、意识地板书重要环节的关键字 眼，梳理出游戏的过程，“摆-摸-雕-找” 4个动词，为学生理清了写作的思路。三、进行游戏、及时记录游戏开始，提出要求：评委们要留心观察参与者的一举一动，在开心之余要尽可能多地记录 游戏过程中自己的所见所想：游戏参与者也要用心体会，用大脑记忆自己在游戏中的感受。教师 充当记者，及时采访游戏者的心情。设计意图：游戏是孩子们喜闻乐见的形式，但是很多孩子只顾着玩，却忘了及时记录感受，因此教师在游 戏前提出要求，必须及时记录自己的所见所闻所感，游戏中，教师充当记者，及时采访游戏者的心情，将游戏与 习作结合在一起，让以游戏为载体的习作训练得以真正实施。四、评委评价、采访主角L评

7、委找不同提示大家“细节决定成败”，仔细观察找不同，教师统计分数。评委的发言也可以记录到作文中O2.会师采访3位主角的感受，3位主角可以将自己的亲身感受写进习作中，其他同学也可以将 这些写进自己的习作。设计意图：教师以记者的身份采访游戏参与者，形式新颖，学生的表达就是口头作文，先说后写，降低了 难度，为习作奠定了基础。五、回顾游戏、练写片段L出示游戏关键字词，回忆游戏过程，选自己最感兴趣的一个过程进行片段描写。2.展中习作片段。设计意图：教师引导学生借助关键字词，回顾游戏过程，采用片段描写的方式降低难度，有助于当堂完成 习作。六、小结提升1 .为自己的习作取个题目吧！（有趣的一节语文课特别的观察“盲人”雕塑家）2 .今天，我们主要采用了触摸这种方式来进行观察，但观察不是靠单一的途径，而是需要调 动多种感官来进行观察，只有观察全面了，才不会出现盲人摸象的笑话。设计意图：本节课主要采用的是“用手触摸”的观察方式，但其不是观察的的全部，通过小结让学生明白 观察不是靠单一的途径，而是要多感官并用。板书设计1记一次游戏“盲人”雕塑家模特蜡人评委摆_摸雕_一找