小学语文人教三年级上册第五组-（改）盘古开天地教学设计.docx

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1、18盘古开天地东升学校王小琴 教学目标：1 .有感情地朗读课文，感受神话故事的神奇及体会盘古的献身精神。2 .积累课文中优美的词句并学会运用，培养想象力，激起阅读神话传说的兴趣。 教学重难点；1 .感情朗读课文体会盘古的献身精神。2 .词语的积累并运用，培养想象力。教学准备：PPT教学过程：一、复习引入，走进文本3 .谈话揭题，复习生字。（1）同学们，这节课我们继续学习盘古开天地，请齐读课题。老师想先要 考考大家，这些词语你们都会念了吗？自己先读读吧！（宇宙、混沌、黑暗、抡起、缓缓、累倒、肌肤、辽阔、血液、滋润、创造、下降、）（2）学生认读生字。（提醒多音字“血”）4 .选词语练说话同学们读得

2、真不错。你能不能从这些词语中选择一个或者两个以上的词语说一 句话，这句话是关于课文内容的。（例如：创造宇宙盘古创造了美丽的宇宙。）（随机抽取学生回答）5 .寻找课文中心句（1）学生快速浏览课文，看看课文中的哪一句话能概括课文的主要内容？（师根据学生回答大屏幕出示句子，引导读）（2）明确中心句。像这样用一句话概括课文的主要内容，我们叫它中心句。请 同学们把“中心句”三字写在句子旁边。在以后的学习中我们多留意这样的句子就 很容易概括出课文的主要内容了。过渡：同学们，盘古是怎样创造美丽的宇宙的？让我们继续走进这个美丽的神 话故事。二、创设情境，感受形象（一）学习第二段1 .有一天，盘古忽然醒了，醒来

3、后他是怎么做的？请同学们认认真真地默读第 二自然段，用横线勾出来。2 .学生汇报。（师课件出示句子）3 .感受盘古动作，体会“抡起、猛劈”的好处。4 .指导学生感情朗读。过渡：读得多投入呀！这一抡，这一劈，把天和地分开了，用一个成语概括叫 做一一。（板书：开天辟地）5 .体会句子“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天，重而浊的东西，慢慢下降, 变成了地”。（屏幕出示句子）（1）仔细读一读这句话，你发现了什么？用笔圈一圈。（2）感受反义词的好处（3）指导朗读，读出天地的不同。（个别读、齐读）（二）学习第三段1 .天地分开以后，盘古又是怎么做的呢？自由读第三段，边读边勾画。（盘古就 头顶着天，用脚使劲

4、蹬着地）2 .学生当盘古感受动作。师：盘古就这样，使劲的用头顶着天，用脚蹬着地。一天天过去了，一年年过去了，几十、几百、几千年过去了，他依然是（生）。用一个成语说，这就是顶天立地。（板书：顶天立地）师：老师采访学生，谈刚才像盘古一样的举着有什么感受吗？（生答：累、不 容易等）师：是啊！他太累了，太不容易了，但是他依然坚持着，不放弃，这就是一个 顶天立地的男子汉！（三）学习第四段1 .学生自由朗读第四段，思考：盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化，都 有什么变化呢？（边读边想象画面）2 .过渡：是呀！盘古就这样把自己的全身都奉献出来，化作了万物，创造了美 丽的宇宙。（板书：化作万物）3 .课件播

5、放视频：欣赏盘古创造的美丽宇宙。4 .学习写作方法。（1）思考作者使用了什么方法来把宇宙描写的那么具体生动？（学生汇报，师可 适当提示）（2）体会写作方法。（想象，形容词的偏正短语）5 .指导感情朗读，体会语言美。同学们，老师把这段优美的文字变成了一首诗，让我们来美美的读读吧。（PPT 出示）（可采用各种方式朗读）6 .学习运用语言同学们读得真美。那盘古身体的其他局部还会变成什么？展开你想象的翅膀吧, 学着课文中的句式说给你的同桌听一听。他的，变成了的。三、总结升华，感悟形象L面对英雄盘古，你想对着他说点什么吗？（学生自由发言）2.教师总结。是啊！盘古，你确实伟大！盘古，你确实了不起！是你，用大斧 头分开了天地；是你，用自己的身躯顶住了天地；又是你，把自己的全身都化作了 万物，创造了美丽的宇宙。（板书：创造宇宙）同学们，让我们带着对盘古的佩服、 感激之情一起读最后一个自然段吧！3,拓展延伸。盘古开天地是一个感人的神话故事，让我们把这个神话故事讲给 自己的爸爸妈妈听吧。