小学语文人教四年级上册（统编2023年更新）第三单元-爬山虎的脚 教学设计.docx

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1、爬山虎的脚【学习目标】1 了解爬山虎的特点，知道爬山虎是怎样爬的。2运用抓重点词句、联系生活实际等阅读方法读懂课文。3学习作者细心观察、连续观察的方法，激发留心周围事物的兴趣。【重点难点】1爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的？（难点）2领悟作者细心观察、连续观察的方法。（重点）3把观察到的事物具体地、有顺序地写下来。【教学过程】第二课时：一、复习旧知，导入新课过渡：上节课，我们初步了解了课文每个自然段的意思，学习了课文一二自然 段，我们先一起回忆一下上节课的内容。第一自然段主要写了什么？（爬山虎 生长的位置：墙上一一板书）第二自然段主要写了什么？（爬山虎的叶子：绿、 多、密一一板书）。这节课我们继续

2、学习课文爬山虎的脚，去了解爬山虎的脚 是什么样子的。（板书：爬山虎的脚）二、品读释疑，了解爬山虎脚的特点 （一）读文画句1、默读第三自然段，画出写脚的有关句子。学生读句子后，课件出示：爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每 根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的 脚。2、作者是从哪些方面观察爬山虎的脚？（出示课件）生答:位置、形状、颜色3、作者在写爬山虎脚的形状时，是怎么生动形象的描写的？生答：运用比喻的修辞手法。（出示课件）4、（出示课件）请学生说出爬山虎脚的特点。位置：长在茎上形状：像蜗牛的触角r （板书）颜色：嫩红的（二）读文画脚出示

3、课件.教师板画，提出要求。教师在黑板上画出爬山虎的一根茎和两三片嫩叶。提出要求：请同学们认真默读写脚的句子，注意要读懂每一句话的意思。读 完之后，请同学们根据这一局部内容在黑板上画出爬山虎的脚。1 .学生读书思考。2 .指名到黑板上画脚。选颜色：老师这儿有红、黄、绿三支粉笔，请一位同学选择一种颜色来 画。画脚。学生在老师画的茎、叶上画出爬山虎的脚。全班评议。学生再读书，以课文为依据，对照同学画的脚进行评议，纠正 错误。重点理解以下几点：形状：枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。颜色：细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。3 .组合朗读。咱们这样来读：（出示课件）第一组读黄色局部，这局部写的是生答：

4、爬山虎的位置第二组读蓝色局部，这一局部是生答：爬山虎的形状第三组读红色局部，这局部写的是生答：爬山虎的颜色最后一句大家一齐读。过渡：你们看，叶圣陶爷爷写得多清楚啊!这一段，通过同学们认真读书，自 己就读懂了爬山虎脚的位置、形状、颜色。那第四自然段呢？也请同学们这样 认真去读，看看这一段，你们能知道什么？三、品词析句，理解爬山虎是怎样爬的（一）了解爬山虎是怎样爬的1 .读第四自然段，看你知道了什么？（爬山虎是怎样爬的）2.爬山虎是怎样爬的，读有关句子。课件出示：爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片巴住 墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙 o爬山虎就

5、这样一脚一脚地往上爬。3爬山虎究竟是怎样爬的呢？想一想，应该画出哪些重点词，就能看出爬山 虎是怎样爬的了。生答，同时出示课件圈出的动词：（触）（变）（巴）（弯）（拉）（贴）一一板书5、接下老师读前面，同学们接后面，我们一起合作说出爬山虎师怎么样爬的？师读“爬山虎的脚”一一生接后面（二）看词说过程课件出示：（触）（变）（巴）（弯）（拉）（贴）学生根据动词说出爬山虎是怎么样爬的。四、交流爬山虎脚的变化（一）触着墙的爬山虎的脚能爬，没触着墙的爬山虎的脚又怎么样呢？朗读5 自然段，找出描写爬山虎的脚变化的句子。出示课件，理解运用比照突出爬山虎的脚触着墙和没触着墙的变化。（板书： 没触着墙：萎了 触着墙的：牢固）五、回归整体，领悟方法这篇课文围绕爬山虎的脚，先讲爬山虎脚的位置形状颜色;又讲了爬山虎是怎 样爬的;最后讲了爬山虎的脚没触着墙就萎了和触着墙的巴在墙上相当牢固。课件出示：学完这篇文章，你有什么感受?小结：是啊!叶圣陶老爷爷对爬山虎的脚不光进行了细致观察，而且经过了长 期的观察，否那么不可能写得这么清楚。这正是我们所要努力学习的。六：小练笔用几句话来描述你喜欢的植物或者生活中感兴趣的事物。七、板书设计生长位置：墙上爬叶子特点：绿、多、密山-虎 特点：位置、形状、颜色的 脚爬墙过程：触、变、巴、弯、拉、贴 特观没触着墙萎了变化触着墙的牢固