小学语文人教四年级上册（统编2023年更新）第八单元-王戎不取道旁李教案.docx

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1、王戎不取道旁李教学设计教材分析这是四年级上册的一篇古文短篇，原本是初中语文教材中的一篇，因此对于小学生而言，理解 起来是有一定的难度的。因此在教学时，教学生朗诵古文的技巧方法也是十分有必要的，也为今后 的古文教学培养良好的语感。教学目标1 .学会生字，生词，理解词语意思。2 .能够流利、有韵味地朗读、背诵文章。3 .理解故事内容。4 .学习王戎善于观察、独立思考的精神。教学重点1 .学会生字，生词，理解词语意思。2 .能够流利、有韵味地朗读、背诵文章。教学难点1 .有感情地朗读古文。2 .学习王戎善于观察、独立思考的精神。教学过程一、创设情境，激趣导入。师：同学们，今天天气真不错，咱们一起去郊

2、游吧！快看，路边有好多野果子一一李子！（课 件出示图片）师：同学生们爱吃李子吗？看到这又大又圆的李子，我都馋得流口水了。摘李子吃。同学们想 吃吗？（师顺势提问）师：今天就学习与李子有关的一篇文言文王戎不取道旁李（课件出示课题）齐读课题，划 分节奏。师：理解课题，我们一起来看看标题中有什么不理解的字词啊？预设：生1:不理解“取”。师：可以给取组个词（教师做动作）摘取（课件出示）生2： “道旁”是什么意思？ 师：道路两旁（课件出示）师：还有吗？ 生：师：请为同学用自己的话来说说对标题的理解。生：王戎不去摘取道路两旁的李子。师：这位同学说得非常好，大家把掌声送给他。（课件出示）大家一起齐读释义。师：

3、让我们一起来了解下王戎这个人。（课件出示）二、通读读课文，扫清障碍过渡：那现在我们就来读读这篇文言文，看看王戎真的很聪明吗？1、借助课文拼音，自由朗读文言文。（课件出示）出示原文。这是一篇文言文，能读懂吗？同学们要读准字音，拼音可是我们的 好帮手，让我们试着读一读书上的课文吧！（自读课文）2针对易错读音，就行订正。提示多音字，并请学生说其余的读音。看道边李子多子折枝zhd折枝 zh折腾sh折本（课件出示）生齐读，并掌握。3、通读全文，划分节奏（1）、课件出示原文，读一读。师：听课文朗读，再读课文，注意断句，请同学们仔细倾听。（出示朗读视频）（设计意图：这是一个十分有必要的环节，对于古文的朗诵，

4、和现代文的韵律是不太一样，因 此，老师要有意识的加强学生古文朗读的熏陶，让学生多听正确的读法，注意模仿，才能到达效 果。）（3）要读好文言文，在哪里停顿是非常重要的。用铅笔在课本上划出斜线。（课件出示）王戎/七岁，尝/与诸小儿/游。看道边/李树多子折枝，诸儿/竞走取之，唯/戎不动。人问之, 答曰：“树在道边/而多子，此必/苦李。”取之，信然。现在读起来就通顺多了，不信你试试。（自读课文）（3）、多种形式朗读随机点选学生朗读，男生读，女生读，男女生比赛朗读。（设计意图：多种形式朗读，重在以点带面，通过典型个例，再次纠正发音和语句读法。）三、精读小古文过渡：小古文大家已经读得很不错啦，那它的意思你

5、们理解了吗？讲的是一件什么事呢？1、回忆学习文言文的方法回忆我们学过的文言文守株待兔，你知道了学习文言文的方法有什么？（课件出示问题）通过出示的守株待兔插图，引导生回忆学习方法师总结：1、利用插图2、借助注释3、联系生活实际2、让我们一起结合注释和插图了解下这个故事吧！让我们先来看第一句王戎七岁，尝与诸小儿游。（课件出示）（1）谁来读一读？（生读，注意节奏）（2）这句话中有不理解的词语吗？（尝）（诸）（小儿）A、请生回答，帮助解决尝：曾经 诸：许多，众 小儿:小朋友B、现在你能连起来说一说，这句话是什么意思了吗？（课件出示）（王戎七岁的时候，曾经与小孩子们一-起玩耍。）生齐读。（4）、拓展延伸

6、过渡:是呀，王戎那天和诸小儿玩了什么呢？请大家展开想象的翅膀，尝试着用小古文说一说!（课件出示）王戎七岁，尝与诸小儿请生回答说。捉迷藏、爬山、打陀螺、玩老鹰捉小鸡、捉蝴蝶、跳绳、抓她蝴儿、爬树（课件出示）让我们一起读好第一句吧！2、理解第二句师：正当小朋友们玩得欢天喜地的时候，他们又看到了什么？请生回答（李树）出示茂密的李树的图片（课件出示12）师：这棵李树长在哪里？（路边。）师：你怎么知道的？（道边李树。）师：李树是什么样的？（多子折枝。）（课件出示12）出示图片理解多子折枝。（李树上长着许多沉甸甸的李子，把树枝都压弯了。一个个李子密密 麻麻地挤在一起，把树枝都压弯了，这就叫“多子折枝”。）

7、师：大家能读好这句话了吗？出示小古文。看道边李树多子折枝（课件出示12）（2）现在你能连起来说一说，这句话是什么意思了吗？生试着说说。（看到道路边的李子树结了许多果子，都压弯了树枝）（课件出示12）生齐读3、理解第三句（1）理解重难字词师：诸儿看到满树的李子是怎么做的？找出相关语句吧！师：有什么不能理解的字词吗？预设：生1:竞走师：哪位同学来帮助解决下？ 生2：争着跑【提示：1、“走”在古文中师跑的意思。2、“之”的意思是代词，指代某一种事物,这里指李子（课件出示13）（板书）】师：现在你能连起来说一说，这句话是什么意思了吗？请生试着说说。（孩子们争着跑过去摘李子）（课件出示13）（3）、拓展

8、延伸师：诸小儿去摘李子的时候，会说些什么？动作是怎样的？用自己的话讲一讲想到的情景吧。 （课件出示14）预设：生1：孩子们使劲的争着爬上树，摘取酸甜可口的李子吃。生2：会大声地说：“哇！好多李子啊，我要摘吃。（小伙伴们看到满树的李子，纷纷大叫起来：“好多的李子呀！他们一边叫，一边跑向李 子树，你不让我，我不让你，乱成一团。）（课件出示14）4、理解“唯戎不动”（1）、思考：王戎与诸儿的做法一样吗？找出相关语句吧！唯戎不动（课件出示15）（板书）师：这里面有自己不能理解的字吗？生L唯 生2：只有的意思（课件出示15）师:谁能连起来说说这句话的意思。生：只有王戎站着不动（课件出示15）（2）、看着

9、王戎站着不动，诸小儿会怎么问王戎呢？（课件出示16）请生回答5、理解“人问之，答日：“树在道边而多子，此必苦李。”（课件出示17）（1）、思考：王戎为什么不去摘李子？人问之，答日：“树在道边而多子，此必苦李师：这里面有自己不能理解的字吗？生1：之 师:代词，这里指王戎生2：此 师：这生3：必 师：必定师：请同学连起来说说这句话的意思。这还个省略句，谁答日啊？课件出示17：有人问王戎为什么不去摘李子，王戎回答小朋友，如果李树长在路边而且长 满李子的话，那肯定是很苦的李子。（2）、王戎怎么知道的？他去尝了吗？ 引导生说。（课件出示18）他没有尝过。因为王戎猜想李子树长在路边，过往的行人比拟多，如果

10、李子是甜的，早被路 人摘光了，不可能多子折枝，因此，只有一种可能，这是苦李说得真有道理，你和王戎一样会观察会思考。所以王戎说一一（齐读）师：想想王戎说这句话的时候表情是怎样的？会做什么动作？学生做动作演。做出王戎自信的6、王戎的推理推断正确吗？找出相关语句。（课件出示19）取之，信然。请生说下对这句话的理解。（摘下来尝了确实如此。） （课件出示19）生：哇，果然很苦！7、写作方法作者不是直接写王戎的聪明，而是先写别的小孩“竞走取之”，再过写“唯戎不动”，这是 一种什么样的写作手法？（比照）8、大家终于知道王戎说的是真的，从这个故事中看出王戎是个怎样的人？小组讨论下。（课 件出示20）（聪明，有

11、自己的想法，不会别人做什么自己也做什么。）（板书：善观察 勤思考）三、总结1、让我们用自己的话讲讲这个故事吧！（课件出示21）2、主题概括（课件出示22）本文描写了王戎小时候和朋友去游玩，看见道旁的李子（多子折枝），朋友（跑着去摘），只 有王戎（不动），因为王戎认为（树在道边而多子，此必苦李），表现了王戎（善观察 勤思考）的 优秀品质。师小结：是呀，勤于思考、爱动脑筋确实是个非常好的习惯，正因如此，长大后的王戎才学 过人，在当时被人们称为“竹林七贤”之一，而且做了尚书令、司徒相当于后来的宰相这样大的官。 让我的宰相这样大的官们带着对王戎的敬佩之情再来读一读这那么占文吧！四、参与体验，拓展延伸1、古代像王戎这样聪颖机智的少年儿童还有很多，你能举出几个这样的事例吗？（课件出 示23）司马光砸缸曹冲称象五、总结全课师：今天你从王戎身上得到了什么启示？板书内容王戎不取道旁李诸儿：竞走取之比照推断王戎：唯戎不动-此必苦李善观察勤思考