小学语文人教四年级上册(统编2023年更新)第六单元-《陀螺》第二课时教案.docx
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1、20.陀螺(第二课时)一、课时目标1 .通过重点语句,体会“我”心情变化的过程。2 .理解“人不可貌相,海水不可斗量”这句话的含义。二、教学重、难点1 .理解“人不可貌相,海水不可斗量”这句话的含义。2 .通过重点语句,体会“我”心情变化的过程。三、教学过程(一)、复习导入1 .听写生字。2 .相机纠错,指导书写。3 .上节课我们大体了解了陀螺的内容,这节课我们继续来学习课文。(二)、读中品味,深入探究1 .请同学们默读课文,找出你喜欢的句子或段落,做上标记,并在空白处简单写出你喜欢的理 由。2 .先在小组内交流,然后再全班交流。3 .预设一:第4自然段。(1)从这段话中我们读出了作者对陀螺的
2、 o (渴望、盼望)(2)这时候作者的心情是如何的?从哪句话可以看出来?生:作者得不到陀螺的懊恼、郁闷心情,从这一段中的最后一句话可以看出。课件出示:因此,曾有很长一段时间我的世界堆满乌云,快乐像过冬的燕子一般,飞到一个谁也看不到的 地方去了。(3)这句话运用了什么样的修辞手法?还可以看出什么?生:这句话运用了比喻的修辞手法,还可以看出作者对陀螺的酷爱。(教师提示学生把懊恼、郁闷和酷爱写在这句话的旁边)预设二:第5自然段。(课件出示这一自然段)这种懊恼终于引起了长辈的注意。我的叔叔,一位很有童心的年轻民警,容许在我生日那天送 我一只陀螺。这消息曾使我一整天处于恍惚的状态,老想象着那只陀螺英式的
3、风姿。(1)俗话说“念念不忘,必有回响”,作者的期盼终于得到了回应。在这段时间“我”的状态是怎样的?从哪句话可以看出来?生:“我”的精神是恍惚的,说明“我”非常期盼陀螺的出现。从第5自然段的最后一句话看 出来的。(多媒体同时出现标红的最后一句话)(2)有同学已经把“恍惚”“期盼”作为批注写在这句话的旁边了,非常棒!预设三:第7自然段。(1)你喜欢这段话的原因是什么?生:因为这段话写出了 “我”得到新陀螺后的兴奋,把“我”的状态描述得很具体、形象。(2)从哪句话可以看出“我”很兴奋?生:从这一自然段的最后一句话可以看出。课件出示这句话:尤其当我看到这枚“鸭蛋”的下端已嵌上一粒大滚珠时,更是手舞足
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