小学语文人教四年级上册（统编2023年更新）第五单元-爬天都峰教案.docx

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1、第二课时教学目标1 . 了解课文主要内容，体会“我”和老爷爷在相互鼓舞下战胜困难的过程。2 .学会善于从别人身上汲取力量，培养从小不怕困难、发奋向上的品格。3 .正确、流利、白感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的不同语 气和心情。教具准备课件教学设计设计意图导入（）分 钟一揭示课文题目，启发谈话金色的童年，大家都有很多美好的回忆，比方： 捉蝴岫、爬山。那孩子们你们爬过山吗？请谈一谈你 的感受和想法。今天，就让我们一起跟随主人公的脚步一起来爬 上这著名的天都峰吧！（课件出示1、2）引起孩子们的兴趣，导入 主题。新课教学（ ） 分钟二初读课文，了解大意1 .初读课文，了解课文内容。（课件出

2、示3）爬天都峰这篇课文讲了一件什么事？课文讲了假日里，爸爸带“我”去爬天都峰，“我” 和一位素不相识的老爷爷相互鼓励，一起爬上天都峰 顶的事。2 .学生交流查找的图片及文字资料。如说说“鲫 鱼背”名称的来历。三初读课文，认读字词（课件出示3）1.自由读课文，认读生字。画出不认识的字、词，借助拼音或小组内同学之间互相帮助，把字音读准确。2 .这篇课文主要讲了一件什么事？3 .这篇课文是按什么顺序写的，分为几个部 分？一紧扣课文题目，承前启后1 .作者写“爬天都峰”，为什么要用“爬”字， 而不用“登”字呢？【设计意图：勾画圈点 的方法，引导学生深入 理解课文。】学生讨论后，使同学们明白：因为天都峰

3、高而陡， 用“爬”更能准确地反映出登山的费力、艰难。2 .课件展示天都峰又高又陡的景观，让学生在课 文中找出相关的语句读一读。（课件出示6）边读边 想“在云彩上面”“笔陡” “似乎是从天上挂下来的” 等词句所表达的意思。3 .朗读体会两个语气词（啊、哩）的作用，让学生 通过形体演示理解词语。教师引领学生朗读“我站在天都峰脚下抬头望： 啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！”读后，让学生用动作演示出天都峰的高，再用自 己的话来说一说天都峰的高和陡。4 .学生练读后指名交流，教师评议。引导学生感受天都峰的险峻挺拔、高不可攀及令 人生畏的气势。5 .读了第二自然段，同学们有什么感受?积累优 美的词语。我好像

4、看到了又高又陡的天都峰。二 深入学习，体会“我”受鼓舞爬上峰顶的情 形1.在爬山之前，望着又高又陡的天都峰，“我” 的心里是怎么想的？（课件出示8）默读课文，圈点勾画，想想从哪些词语、句子中 可以看出“我”害怕、畏惧的心理。出示并指导读好问句(我爬得上去吗?)、感叹句 (真叫人发颤!)，以及语气词“啊”“哩”等。边读边体会“我”缺乏自信、畏惧退缩的心理。3 .结果“我”爬上峰顶了吗？自由读课文的第八 至第十自然段。指出“我”说的话，指名朗读。【设计意图：抓住重点 词语来引导学生体会 爬山的艰难，体会到相 互鼓舞带来的力量。】4 .“我”是看到了什么才下定决心要爬上峰顶的 呢？自由读课文第三到第

5、七自然段，想想“我”的心 理发生了怎样的变化。(1)出示第四自然段的重点句，引导学生深入讨 论、交流。(2) “我”和老爷爷的第一次对话。他们所说的 话中都带有一个“也”字，经过讨论，让学生们体会 到:天都峰这么高，这么陡，你(您)年纪这么小(这么 大)怎么也来爬呀?外表上是双方都有怀疑，其实是向 对方表示敬意，说明这一老一小都有不怕困难、勇于 攀登的精神。(课件出示9)弄懂句意后，教师可再 让学生讨论这两句对话应该用什么样的语气读出来， 并指名朗读。(3)体会“我”的心理，指导朗读第三、四自然 段。5. “我”是怎么爬的？自由读第六、七自然段。(1)学生读课文，圈画描写爬山的词语。(2)学生

6、交流。引导学生联系上下文，理解“奋力”是“拼尽全 身的力气”的意思。从“攀着铁链”“手脚并用向上爬”，可以看出 爬山的艰难。(3)引读第七自然段，从“终于”二字上体会爬 山的辛苦及上山后的喜悦。(4)让学生体会爬山的艰难、上山后的喜悦，指 导朗读第六、七自然段。三启发想象，明白老爷爷也是受鼓舞爬上峰顶1 .老爷爷为什么能爬上峰顶呢？带着问题一边读，一边想。多媒体出示思考题：(1)老爷爷来到天都峰脚下，心里怎么想？(2)他看见了 “我”，心里又怎么想呢？(3)后来，他是怎样爬上天都峰的？2 .小组讨论、交流。让学生明白他俩始终互相鼓舞，老爷爷也是受到 “我”的勇气的鼓舞才爬上峰顶的。指导朗读。四

7、总结课文，明白道理1 .读爸爸的话，讨论：“汲取”是什么意思？ “我” 和老爷爷是怎样互相“汲取”力量的？2 .你从“爸爸”所说的话中懂得了什么道理？鼓励学生大胆发表自己的看法。3 .教师评点：在人与人的相处中要相互学习，相 互鼓励，共同进步，这样，不管遇到多大的困难都能 克服。五课外延伸，培养能力观察家人做家务，比方擦玻璃、扫地、煮饭等， 运用连续性的动词把过程写清楚。(课件出示19)小组交流合作，文中的“我”是如何把爬上峰顶 的过程写清楚的？习得方法之后，让小组代表汇报家人擦玻璃或做 家务的过程。让孩子们试着把擦玻璃的过程写清楚，教师相机 指导。课堂小结抽取完成的孩子的练习，同步进行互评、展评、修改。【设计意图：小练笔使及拓展延学习了本课，我们不仅要学习这课的内容，更重要的学生在写中加深理解，伸是习得他的写作方法。激发情思，提高运用语( )言文字表情达意的能分钟力。】板书内容高、陡