小学语文人教四年级下册（2023年修订）第六组-《语文园地六》教学设计.docx

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1、语文园地六教学目标：L发现句子的特点，体会拟人修辞方法在描写动植物的特点时所起的作用。2 .积累六句关于田园乡村的诗句，感受乡村田园生活的美好，培养审美情趣。3 .收集、展示关于乡村景物生活的资料，表达自己对乡村生活的热爱和向往。教学过程：一、我的发现导入：同学们，在学习完这组课文后，如诗如画的田园风光和多姿多彩的农家 生活一定给大家留下了深刻的印象，今天我们学习语文园地，继续感受田园生活的 美好。首先，我们一起来读这几个句子，看看你有什么发现。（屏幕显示三个句子）1、读一读，你发现了什么？（拟人：把物当作人来写）师：看来大家都有一双会发现的眼睛，别着急，先把语言组织好，看谁能把自己 的发现说

2、得清楚明白。2.看一看，你是从哪里发现的？（关注加点的词语）师：真好，那你是从哪里发现的呢？这些加点的词都把植物或动物拟作了人的动 作行为或心理活动，也就是把物当做人来写，就叫拟人。3、同学们，请回忆一下，我们课文里面还学过哪些类似的句子4、小结：看来孩子们不光会发现，还能用准确的语言较为简洁明了地说出自己的发 现，是的，这三个句子中，作者分别把荷花、小白菊、小鸡、长毛山羊当做人来写， 这样写的好处是使景和物都变得生动活泼起来，富有画面感，让我们觉得亲切生动 有趣，也更能表达出作者对于这些事物的喜爱。二、日积月累（屏幕上出现诗句）采菊东筒下，悠然见南山。（陶渊明）人闲桂花落，夜静春山空。（王维

3、）竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。（苏轼）黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。（赵师秀）鹅湖山下稻粱肥，豚栅鸡栖半掩扉。（王驾）独出前门望野田，月明养麦花如雪。（白居易）.自由朗读，读准字音。师：请孩子们自由朗读诗句，要求读准字音，读通句子。谁来读读？（不光字音准 确、声音洪亮，还读出了节奏，棒！）.同桌互读，体会诗意。（结合注释）（1）这些诗句分别是什么意思呢？请结合注释注释试着理解每一句的意思，再同桌 互相说一说。（2）谁愿意来提供一下你读懂的诗句。读着这句诗，你仿佛看到了怎样的画面？句L沿着东篱采菊，悠闲自得中看见了美丽的南山。句2：在寂静没有人声的环境里，桂花自开自落，好像可以感觉到桂花落

4、地的声息。 夜深的时候，景色繁多的春山，也好似空无一物。句3：三两枝桃花开放在青翠的竹林之外，春天江水变暖，鸭子最先知道。句4：梅子黄了的时节，到处都下着雨，青草里、池塘中处处都有青蛙在鸣叫。句5：鹅湖山下，粮食长得好，鸡笼和猪圈的门都半掩着，一幅悠闲富足的画面！句6：单独步出前门，向田野里望去，只见皎洁的月光朗照着一望无际的养麦田，如 同一片晶莹的白雪。3、练习背诵。师：孩子们，这些诗句都是描写田园风光与生活的，大家试着把这些优美的诗句 背下来。4、拓展运用。师：光是会背可还不行，咱们积累的目的在于运用。你是否能正确地运用呢？这节课，我们一起感受了运用拟人修辞手法的妙处，积累了描写田园风光的古诗词， 希望孩子们以后多多亲近田园，体验农村生活的乐趣，让自己的学习与生活更加多姿多彩！