小学语文人教四年级下册（统编）（教研版）第一单元-2课教案.docx

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1、剑阁县普安小学校教学教案科目语文课题乡下人家课型新授课时两课时任课教师陈桂华教学目标1.会认“构、朴、素”等生字，会写“倘、绘、寄”等生字。正确读 写“屋檐、构成、装饰、顺序、照例、倘假设、率领、天高地阔、催眠 曲”等词语。2 .有感情地朗读课文，想象画面，自读自悟，学会在读中感悟，在 读中积累。3 .学习抓住关键语句，感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活 的热爱。4 . 了解课文的表达顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关 的景、物来抒发情感的表达方法。教学重点引导学生随文章的表达在头脑中想象画面，从而感受到乡村生活的美 好。教学难点借助图片，体会和谐的景色之美及劳动创造美的内涵教学准

2、备多媒体课件。教学过程设计教学探究与增删第一课时课时目标1.会认“构、朴、素”等生字，会写“倘、绘、寄” 等生字。正确读写“屋檐、构成、装饰、顺序、照例、倘 假设、率领、天高地阔、催眠曲”等词语。2.有感情地朗读课文，想象画面，自读自悟，学会在读中感悟，在读中积累。一、情景导入，激发兴趣1 .谈话：同学们，在乡间的小路上，你们会闻到瓜果 的芳香；在夜晚的池塘边，你们会听到青蛙的歌唱；在辽 阔的草地上，你们会看到成群的牛羊有一位叫陈醉云 的作家用非常细腻、优美的笔触描写了乡下人家的生活， 这节课我们将随着作者陈醉云一起走进乡村生活，走进平 凡的农家小院，去领略田园生活的美好。（教师用多媒体课件展

3、示图片：乡间小路、竹林等）2 .介绍作者。3 .师：走在乡间的小路上，你们感觉怎么样？你们最 喜欢哪一幅画面？二、初读课文，整体感知1 .师：今天，我们就跟随着作家的脚步走进乡下人家。 （板书课题）2 .自由读课文，难读的地方多读几次。3 .检查生字词。（1）教师用多媒体课件出示：芍药、凤仙、鸡冠花、 大丽菊。（教师指名读）（2）多音字：冠。（齐读，教师用多媒体课件出示“冠” 的两种读音）（3）师：你们见过这样的花吗？（教师用多媒体课件 出示图片）（4）师：用一个词形容刚才你们看到的画面。（5）学生结合自己的感受读花名。教师指名读，齐读。（6）教师用多媒体课件出示：瓜藤、攀上棚架、爬上 屋檐、

4、一道别有幽默的装饰。（教师指名读）（7）齐读，师引读。4 .教师用多媒体课件出示课文插图。（谁能用文中的 一句话概括图中的内容？）（教师指名读：乡下人家，不管什么时候，不管什么 季节，都有一道独特、迷人的风景）三、巧分类，理清脉络1 .师：其实乡下人家就是一幅美丽的画面，去找找课 文中写了乡下人家的什么？（教师指名回答并同时板书：瓜、鸭、鸡）2 .师：谁能根据课文的顺序给它们分分类？（教师指 名说）（随机板书：植物、动物、人）3 .聊一聊分类的依据。教师总结：作者就是通过描写植物、动物和人的活动 来介绍乡下人家的。四、想象画面，感知美丽1 .再读课文，边读边想象画面，然后说说你们有什么 感受。

5、预设：（1）乡村生活洋溢着浓郁的生活气息。（2）乡村生活自然亲切、优美恬静。（3）乡下人家，不管什么时候，不管什么季节， 都有一道独特、迷人的风景。2 .思考：作者是怎样描写这浓郁的乡村生活的？抓住 了哪些生活的场景？3 .默读课文，自由学习，画出自己不理解的地方。4 .交流发现的生活场景。（教师相机用多媒体课件出 示相应的图景）5 .全班交流，教师指导解疑。教师吟诗小结：是啊！乡下人家，不管什么时候，不 论什么季节，都有一道独特、迷人的风景，不信你们听!教师相机用多媒体课件出示：长藤绿叶瓜架，春雨竹笋鲜花。雄鸡悠闲自在，小桥流水戏鸭。夕阳鸟儿如画，秋虫伴人入眠， 最美乡下人家。五、课堂小结：

6、试着作为导游向大家介绍“乡下人家”。板书设计2.乡下人家植物瓜、花、竹子自动物鸡、鸭然和人港教学过程设计教学探究与增删第二课时课时目标1 .学习抓住关键语句，感受乡村生活的美好，体会作者 对乡村生活的热爱。2 . 了解课文的表达顺序，学习作者通过描写和乡下人家 最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。一、复习导入1 .师：同学们，上节课我们认识了作家陈醉云，他带着 我们走进了诗情画意的乡村。大家看，这里柳枝摇曳，流 水潺潺，野花遍地，果实满园。如果说繁华的都市带给我 们的是喧闹与嘈杂，那乡村生活的美好就需要我们用心去 感受。这节课我们再次跟随作者陈醉云走进乡村生活，走 进平凡的农家小院，去领略

7、田园生活的美好。请同学们打 开语文课本，默读课文，并找一找文中的哪句话写出了作 者的感受。2 .教师指名读句子：乡下人家，不管什么时候，不管什 么季节，都有一道独特、迷人的风景。学生说一说这句话是什么意思。3.师：“不管什么时候”指的是什么？ “不管什么季节” 指的又是什么？二、研读品味1 .师：用自己喜欢的方式，选你们喜欢的一处乡村风景 的描写认真地读一读，并说说喜欢的理由。2 .师：读时画出你们认为最能表达乡下人家迷人、独特 的语句并做上记号，在旁边写上自己的感受，尝试在脑海 中勾画美丽的画面。3 .全班交流。（交流过程中，教师适时点拨，提示学生抓住重点词句来 体会乡下人家独特、迷人的美，

8、并相机指导学生有感情地 朗读课文，其他学生通过“评读”的方式来参与学习）4 .请用心去朗读，把乡村美景的可爱读出来。教师再请学生读一读，其他学生评价。（他读得怎么样？ 好在哪里？缺乏在哪里？你们还能比他读得更好吗？） 三、整理回顾1 .师：刚才我们一起学习了课文，发现无论在屋前、院 子里还是小河里，无论在春天、夏天还是秋天，乡下人 家总是具有它独特、自然的美，现在我们再来齐读课文的 最后一个自然段，相信你们读后一定会有更深刻的感受。2 .师生齐读最后一个自然段。（配乐）3 .讨论探究：“独特、迷人”是什么意思？怎么理解？ 它在文中起什么作用？4 .请选择自己喜欢的一处景物描写配乐朗诵，再次感受

9、 乡村生活的美。四、激发兴趣1 .师：读了这篇课文，如果让你们来给课文配图，你们 觉得可以配哪些图？（瓜藤攀檐图、鲜花轮绽图、雨后春笋图、群鸡觅食图、 鸭群嬉戏图、日落晚餐图、月夜睡梦图）2 .小组合作，说说你们对课文描写的哪一处景致最感兴趣？交流感受，并尝试在头脑中勾画出美丽的画面。3 .各组交流，派代表回答。4 .从文章中找出写得生动形象的句子，抄写下来。五、课后作业小练笔：乡村的冬天可能是怎样的景象呢？快拿起笔写下来吧。巩固与提高（练习设计）1.给以下生字组词M杂（）稀（）篱（）靖（）蜓（）蝶（）宿（）徐（）疏（）茅（）檐（）翁（）赖（）剥（）2.根据课文内容画一幅思维导图。板书设计2.乡下人家瓜藤攀檐图鲜花轮绽图雨后春笋图群鸡觅食图（独特、迷人）鸭群嬉戏图日落晚餐图月夜睡梦图课后反思学习课文内容时重点引导学生根据课文的描述想象画面，最后 再让学生画一幅思维导图，加深对文章内容的理解，整体效果较好。