小学语文人教三年级上册（统编2023年更新）第五单元-15搭船的鸟【第二课时】.docx

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1、15搭船的鸟第二课时富顺县李桥镇九年制学校伍金宓教学目标：1 .正确、流利、有感情地朗读课文。认识翠鸟，感受人与动物和谐共处的美好境界，培养学生亲近自然、 热爱自然的美好情感。2 .通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所作的观察，感受“我”观察的细致，初步体会 留心观察的好处。重点认识翠鸟，感受人与动物和谐共处的美好境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。难点通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所作的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留 心观察的好处。教学策略：L阅读理解（1）批注阅读。引导学生通过圈画关键词句、进行批注阅读和有感情地朗读，如阅读第2、4自然段时，

2、 可以通过圈画语句，一边读一边想象画面等方法了解“我”对翠鸟的外貌、动作等所做的观察。了解体会翠鸟 的外形特点、捕鱼的动作特点，学习观察和抓住瞬间动作描写的方法。（2）读写结合。学习作者从不同角度抓特点和准确运用动词的方法，补充翠鸟捕鱼时的动作特点等，进行 读写结合；学习运用恰当的动词，写出翠鸟捕鱼时的动作，实现课内外阅读的有效衔接，提高学生的表达能 力。3 .抓住事物特点进行描写留心观察是本课的教学难点。教师要引导学生整体把握课文内容，了解“我”观察了哪些事物和场景；通 过重点段落体会“我”观察的细致。让学生体会到留心观察的好处。让学生抓住周围事物的特点进行描写。学前准备：1 .预习提纲（1

3、）有关翠鸟的资料。（2）朗读课文，能把课文正确流利地读通顺。2 .多媒体课件教学过程：课时目标：教学过程：一、复习旧知，导入新课。母亲外祖父雨点船夫用力船头羽毛翠绿静悄悄翠鸟捕鱼1 .学生开火车认读词语。2 .过渡：同学们生字词掌握得都很好。沙啦沙啦的雨停了，一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽的小鸟 啊！它是一只什么样的小鸟呢？3 .这节课我们继续学习这篇课文。设计意图：复习词语，巩固对生字词的掌握。同时设计启发性问题激发学生的阅读兴趣。二、精读课文，品味感悟。L学习第1自然段。（1）请大家小声地读一读笫1自然段，课件出示自读提示。自读提示：这一段交代了故事的什么？这一段运用了什么描写？结合你的

4、想象，思考：“沙啦、沙啦”说明了什么？（2）小组交流汇报。课件出示：我和母亲坐着小船，到乡下外祖父家里去。交代了故事的起因。课件出示：天下着雨，雨点打在船篷上，沙啦、沙啦地响。这里运用了环境描写，“沙啦、沙啦”是雨点落在船篷上的声音，说明雨下得不小。这句话也说明了作者 留心观察事物的特点。4 .小组交流，学习第2自然段。下面请同学们再用心地读一读课文，边读边想：这只搭船的鸟是什么鸟？它给你留下了怎样的印象？你是 从文中的哪些地方感受到的？用铅笔勾画出相关的语句，然后和小组的同学交流一下。（1）学生读书，勾画相关语句，小组交流。（2）全班交流：谁来告诉老师搭船的鸟是什么鸟？（翠鸟）老师想听听翠鸟

5、给你留卜.了怎样的印象，我们一起来提供一卜.读书的收获吧！谁先说说翠鸟给自己留下了怎样的印象？教师根据学生的回答相机指导。（板书：外形美）课件出示:后来雨停了。我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比 鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。指名读。这段话中哪些词语让你感受到翠鸟外形很美丽？（根据学生的回答用课件凸显出“美丽、翠绿、蓝色、红色”等词语）有哪位同学可以具体谈一谈“红色的长嘴”是怎么让你感受到翠鸟的漂亮的？联系生活实际说说“翠绿”是什么样的颜色？ “蓝色”又让你感受到什么？从“比鹦鹉还漂亮”这句话中 你体会到了什么？读一读这句话，把翠鸟的美读出来。

6、过渡：红色、翠绿、蓝色这么多描写颜色的词语一起用，就为我们描写出了一只彩色的小鸟。大家想不想 看看这只彩色的翠鸟呢？（3）课件出示翠鸟的图片。（图片内容：一个小朋友面带微笑，引出云状图中小朋友夸翠鸟的句子）看到这样的一只小鸟，你想怎么夸它？文中的小朋友在这段话中乂是怎样赞叹这只翠鸟的呢？（课件凸显 出“多么美丽啊！”这句话）从小朋友发自内心的称赞中你体会到了什么？那你们是不是也喜爱这只小鸟呢？让我们带着喜爱之情，* 起美美地读一读第2自然段吧！练读、指读。随机点拨，指导学生抓住表示颜色的词重读，读出喜爱的情感。体会作者“留心观察、抓住 主要特点”的写法。（4）总结方法。作者先总写鸟的美丽，再分

7、别从鸟的羽毛、翅膀、嘴来写鸟的美丽，并与鹦鹉进行比照，突出小鸟的美 丽。要学习作者“留心观察、抓住主要特点”进行描写的方法。（5）积累运用。看着翠鸟的图片，你能填上这些表示颜色的词语吗？课件出示：我看见一只的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是的，翅膀带着一些，比鹦鹉还漂亮。它还有一张 的长嘴。5 .指导学习第3自然段。过渡：这么美丽的一只小鸟站在船头，会让人产生什么想法呢？文中的小朋友又是怎么想的？课件出示：它什么时候飞来的呢？它站在那里做什么呢？难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？（1）教师指名读第3自然段。（2）从这段话的三个小问号中你体会到了什么？一连串的心理描写，突出了 “我”对

8、小鸟的关注和喜爱，表现出了孩子的好奇与天真，充满了童趣，为下 文“我”仔细观察小鸟作铺垫。6 .过渡：美丽的翠鸟还给你留下了怎样的印象？学生自由朗读第4自然段。教师课件出示自读提示。从中找出表示翠鸟捕鱼动作快的词语。作者写小鸟捕鱼后都用了哪曲动词？圈出来。（1）小组合作学习，汇报交流。“一下子，“没一会儿，说明了翠鸟速度快、时间短、捕鱼水平高；“冲进”说明翠鸟的敏捷、灵活。翠鸟会捕鱼的特点可以从“冲、飞、衔、站、吞”等词语理解。（引导学生领悟准确运用动词描写的方 法。）a.如果把“吞”换成“吃”，好不好？（引导学生体会“吞”字是指整个儿地或成块地一下子咽下去，表现出翠鸟吃鱼的速度之快。）你们想

9、不想亲眼看一看翠鸟是怎样捕鱼的？（课件播放翠鸟在湖面上捕鱼的视频，时长大概1分钟。）b.指名表演“衔”的动作。（2）看了翠鸟捕鱼的经过，你又有什么话想对这只可爱的翠鸟说呢？指名说。生1：翠鸟，我真佩服你。生2：翠鸟，你真了不起。生3：我真希望我也是一只翠鸟，这样就可以和你一起去捕鱼了。（3）教师范读并指导学生读第4自然段。（4）指导朗读：用轻快的语气读，读出翠鸟的活泼可爱。一边读一边想象翠鸟捕鱼的情景。7 .小组合作学习第5自然段。（1）这只翠鸟搭乘我们的小船，不但可以省去在雨中飞行的劳苦，还可以在船上休息，并且捕到了小鱼， 说明翠鸟有什么特点？（会搭船捕鱼）这个特点是怎么知道的？（听母亲说的

10、）这真是一举多得呀。你觉得这只翠鸟怎么样？（聪明）（2）聪明表达在动物身上，我们就称之为“灵性”。小结：要写好动物，除了留心观察、细致描写之外，还要多听。这样才能将动物写得更加生动形象。师指导朗读第5自然段。8 .师小结：在这次平常的探亲之旅中，因为留心观察，“我”认识了一位可爱的新朋友，给“我”的这次 旅途增添了快乐。平时我们也应该像作者一样留心观察，积累习作的素材。9 .有感情地朗读全文。设计意图：引导学生抓住关键语句体会翠鸟的特点，在作者抓住了描写翠鸟颜色、动作的词语后，要通过反复朗读体 会这些词语的好处，感受作者观察的细致。同时注重朗读表达自己的感受，在读中品味，在读中体验。同时注 重

11、词语的积累，丰富了学生的词汇量。三、运用方法，仿写练习。1 .作者抓住了翠鸟的外形美、捕鱼速度快的特点，这充分说明了作者有留心观察。同学们，你们留心观察 过周围的小动物吗？请你们选择自己喜欢的小动物，把它的特点介绍给大家。可以写一写它的颜色，也可以写 一写它的本领。运用本节课学习的方法写一写。2 .学生仿写。课件出示:例如：我最喜欢的小动物是小白兔。小白兔的耳朵是白色的，里面却是粉色的，很漂亮，红色的眼睛炯炯有 神。小白兔的三瓣嘴很可爱。它一身雪白，像一个大雪球。人们常说：兔子的尾巴长不了，它的尾巴圆圆的像一 个小肉球。奇怪的是，小白兔的两个前腿很短,两条后腿却很长。3 .小组交流。4 .教师

12、评价。同学们的文章写得可真棒！这和同学们平时的细心观察是分不开的。描写小动物时抓住小动物的特点，更 能突出这种小动物的与众不同。设计意图:设计仿写小练笔，引导学生运用本课习得的方法，抓住周围小动物某一方面的特点进行描写。学以致用， 以读促写，读写结合。四、激发兴趣，拓展延伸。1 .同学们，今天，我们认识了翠鸟这个新朋友，知道了它的样子美，捕鱼动作快，那么大家想不想进一步 了解翠鸟呢？现在老师给大家布置项作业：课下从网上或课外书中，翠鸟的其他资料，制成资料卡片。2 .引导学生进行课外阅读，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量和语言积累，培养学生语 感。3 .教师引导学生说出自己喜欢那些

13、语句的理由，如运用了恰当的拟声词可以让句子变得更加生动有趣，运 用了修辞方法可以使句子更加形象生动。小结：大自然美丽神奇，大自然中的小动物充满灵性，希望我们能与他们和睦相处，成为亲密的朋友。搭船的鸟是一篇内容浅显而富有童趣的文章，作者用亲近、朴素而又清新的语言，来写他看到的大自 然中的景象。其实在大自然中要有一双会观察的眼睛，要有一颗爱大自然的心灵，要有一份保护小动物的情 感。文章语言虽然简洁，读起来却耐人寻味。作者不仅介绍了翠鸟的美丽，而且生动形象地刻画了翠鸟捕鱼时 动作的敏捷、灵动。成功之处：1 .在教学中，教师引导学生抓住重点词语来体会翠鸟的颜色鲜艳。同时注重朗读指导，在朗读中感悟翠鸟 的美丽，然后让学生评价，给学生营造了一种民主、和谐的学习气氛。在阅读翠鸟捕鱼局部的内容时，引导学 生找出一连串的动词“飞、衔、站、吞”，让学生更能感受到翠鸟捕鱼时的快速、神奇。2 .仿写练习，指导学生体会一定的写作方法，使学生的习作水平有了一定的提高。缺乏之处：由于每节课时间有限，学生朗读的时间不是很充分。教学建议：对要进行的每一个教学环节先进行估计，预想每一个步骤可能会花费多长时间，做到心中有数。这样在实 际教学中，教师就会有意识地、有序地进行教学，保证教学任务的顺利完成。