小学语文人教四年级上册（统编2023年更新）第四单元-盘古开天地教案-2.docx

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1、盘古开天地教学设计（第二课时）教学目标：1.了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容。3.感受神话故事想象神奇的特点，激发学生的想象力。教学重点：了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容。教学难点：感受神话故事想象神奇的特点。教学准备：多媒体课件教学过程：一、谈话导入L师：同学们，你们喜欢听故事吗？今天，老师带来了 一个小故事。很久很久 以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片，黑乎乎的。后来呀，地球上就有了花草 树木、虫鱼鸟兽，人们从此过上了幸福的生活。没过几年，人们产生了一个又一个 的问题：这天是从哪儿来的？地是从哪儿来的？这人呢？你们还有什么疑问吗？学生交流自己的疑问。2

2、.师：同学们说的都是非常有价值的问题，每个人心中都有很多疑问，我们的 祖先带着这些疑问幻想着、幻想着，终于有一天一个美丽的故事诞生了。这个故事 就是（学生齐答：盘古开天地 教师板书）二、研读课文，重点探究师：盘古是一位巨人，他开辟了天地，我们也可以说开天辟地。同学们，你们 之前可能都听过这个故事。今天，就让我们走进这个神话故事，去看一看。大家之 前都预习了课文，我们来检测一下。1 .检查学生对词语的掌握情况教师出示本课词语，学生先开火车读，再全班齐读。2 .指学生分段朗读课文师：同学们对词语掌握得不错，老师想请几个同学来读一读这篇课文。3 .播放课文朗读。师：刚刚的几位同学读得真棒，请把掌声送

3、给他们。听完了这个故事，我们知 道了这个神话故事是按事情的开展顺序来写的，接下来老师将播放课文朗读，这次 请学生认真听，边听边思考这个故事的起因、经过、结果。4 .引导学生了解故事的起因、经过、结果。师：同学们找到了吗？大家现在先小组内讨论一下，看看你们找到的故事的起 因、经过、结果是否一样。（1）学生小组讨论交流，教师巡视指导。（2）指名汇报，教师点评。5 .找找课文中神奇的地方。（1）师：同学们，神话故事的特点就是神奇，大家在课文中找一处你认为最神 奇的地方，并在旁边写一写你的想法、感受，找完了以后与同桌交流提供Q教师先示范，再让学生认真找，并与同桌交流，教师巡视了解并进行适当的引 导。（

4、2）师：同学们交流得很认真，有没有哪位同学愿意来提供你认为最神奇的地 方？学生交流。过渡：刚刚同学们都找到了很多神奇的地方，那我们再来看看以下几个句子。6 .研读重点句子。（1）“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地J师：读一读这句话，认真观察这句话中的字词，说一说你有什么发现？预设：引导学生找到句子中的反义词，让学生了解运用反义词的作用（形成了 比照，写出了天地的区别和不同的变化），再男女生分开读这句话。过渡：盘古开辟了天地后，为了不让天地合在一起，又用自己的身体支撑着天 地，我们一起来看一看。（2） “天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盘古的身体也跟着长高”师：

5、同学们请站起来，想象着你就是盘古，请像盘古一样头顶天，脚踏地，站 在天地当中。就这样一年过去了，盘古头顶天，脚踏地，站在天地当中，请你们用 成功的信心读一读这句话。一百年过去了，盘古头顶天，脚踏地，站在天地当中， 请你们带着满满的自信再来读。一千年过去了，盘古头顶天，脚踏地，站在天地当 中，请你们带着毕生的信念再来读一遍。一万八千年过去了，天升得高极了，地变 得厚极了。盘古这个巍峨的巨人精疲力竭，累得倒下了。这时候，你想对盘古说什 么？（3）研读第五自然段。师：同学们，倒下后的盘古又发生了什么事情？我们一起来看看第五自然段， 思考一下这一自然段运用了什么修辞手法？有什么作用呢？引导学生了解运用

6、排比的句式将盘古倒下后化作万物描写得更为生动、具体， 让学生体会古代劳动人民丰富的想象力。师：在这一自然段中，并没有对盘古所有的器官进行联想，如果你还有想法， 可以加在哪个地方呢？（段末省略号处）请同学们根据老师的提示，完成一下填空。他的头发变成了 （）他的经脉变成了 （）他的（）变成了（）指学生说一说，教师进行点评。7 .找出文章的中心句，并交流心目中的盘古是什么样的。师：同学们，你们会读书吗？会读书的人能把一篇文章读成一句话，你能不能做 到？给大家一个小提示，这篇课文里面就有一句话概括了这个故事的主要内容，大 家仔细找一找吧。引导学生找到文章的中心句。师：现在，谁能来说一说你心目中的盘古是什么样的？学生交流并提供。三、课堂小结师：同学们，我们来回顾一下这节课我们学了什么。（了解了盘古开天地这个神 话故事的起因、经过、结果，体会了神话故事神奇的特点，知道了盘古是一位勇于 献身、顶天立地的大英雄。）这堂课同学们积极举手、踊跃发言，值得表扬，希望以 后每一堂课都能像今天这样有好的纪律，好的气氛。板书设计：12.盘古开天地起因 经过 结果神奇巨人巨力 巨变