小学语文人教四年级上册（统编）第五单元-定稿1爬天都峰.docx

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1、17爬天都峰（定稿）第二课时教学目标：1、了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，爬上天都峰 的。2、有感情的朗读课文，读出不同人物的语气和心情。3、学习作者按照一定的顺序写事情，抓住怎么想、怎么做、怎么说，把事情过 程写清楚。教学重点：1、有感情的朗读课文，读出不同人物的语气和心情。2、学习作者按照一定的顺序写事情。教学难点：读懂课文最后一段中爸爸的话，懂得从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕 困难、发奋向上的品格。教具准备：多媒体课件教学过程：一、提问导入新课：孩子们，上节课我们初步学习了爬天都峰，课文主要写了一件什么事？是按照 什么顺序写的？ 二、进入文本：（一）指名读第

2、1自然段，这一段给我们交代了些什么？ “爬天都峰”四个字有什 么作用？（二）默读2到7自然段，思考：自学提示：1、天都峰有什么特点？画上“0”。2、“我”是怎么想的，怎么说的，怎么做的？画上“一一二（三）汇报交流：1、谁来说说天都峰有什么特点？你从哪里看出来的？（啊，峰顶这么高，在云彩上 面哩！）一个“啊”字，表达了 “我”怎样的心情？（惊讶）你能用惊讶的语气读一 读吗？看到这么高的天都峰，“我”怎么想的？说明什么？（很犹豫）谁来读一读？ 你听出的他的犹豫吗？谁再读一读。我们欣赏一下天都峰的高。2、天都峰还有一个什么特点？（陡）“笔陡”是什么意思？说明什么？（突出石级 十分陡峭，难以攀爬。）尤

3、其是哪一个字，更突出了天都峰的险峻？小姑娘又是什么 心情？什么叫“发颤”？谁来试着读一读，读出心中的害怕？我们再来看看有多陡。 欣赏图片3、我们全班孩子再来读一读，感受天都峰的高和陡。4、作者写爬天都峰，直接写爬的过程不就行了嘛，为什么要写天都峰的高和陡，目 的在于什么？（突出爬天都峰的困难）暗示了什么？（暗示爬天都峰要有决心和勇 气。）5、爬山前，小姑娘听到老爷爷在叫我：“小朋友，你也来爬天都峰？ ”我们比拟一下这两个“也”字，意思一样吗？为什么？（一样，都表示对对方不太 相信，有些怀疑，也有佩服。）我们揣测一下，这时小姑娘会怎么想？（小姑娘也 许会想：老爷爷这么大年龄了，比我的爷爷都老，还

4、能来爬天都峰，难道我就不能 爬了吗？不！我不能被困难吓倒，老爷爷能来爬，我也能！）6、“我”是怎样爬天都峰的？作者着重从什么方面来写的？（动作）请在表示动作 的词语下面画上”奋力”表现了 “我”什么精神？（克服困难、勇往直前） 省略号有什么作用？想象一下，“我”还可能怎样爬山？这里没写老爷爷怎样爬山， 我们想象一下，他会怎样爬？（捶捶后背继续爬、快到山顶时一步一挨）7、从“终于”这个词语中，你体会到了什么？（体会到爬山很辛苦，而且还是这么 高，这么陡的天都峰。）8、爬到山顶后，在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷拍照纪念，是因为鲫鱼背是天都峰 最险的地方。这时，老爷爷说了什么？你怎么理解“鼓舞”和“居

5、然”的？（要不 是受到小姑娘勇气的鼓舞，自己没有想到能爬上天都峰。）我们一起来读一读，读出 老爷爷的感谢之情。9、我们再来做一做关于“然”的练习题。填空：（1）天气预报说今天有雨，下午，（）下起雨来。（2）小红以前都没有迟到过，今天迟到是（）现象。（3）我们正在专心听老师讲课，（）教室外面有人在大声叫。（4）东东每次考试都不及格，这次（）考了 70分，真没想到。（5）小英二年级时100米跑步第一名，三年级时（）是第一名。10、爸爸怎么说的？ “汲取”是什么意思？除了老师以前讲过的拆字法，我们还可 以用找近义词的方法来解释。（吸取）你从爸爸说的话中明白了什么道理？（在人与 人相处中，要互相学习，互相鼓励，共同进步，不管多大的困难也能克服。）（春游 时，吴朋飞哭了）11、我们分角色读一读，再来感受一下他们的互相鼓励，战胜困难的精神。（四）、总结全文：课文标题是“爬天都峰”，为什么爬山过程写得很简单，而爬到 山顶后却写得很详细，这样安排有什么作用？（突出主题：从别人身上汲取力量。） 三、拓展延伸：1、说一说在什么事情中，你本来想放弃，谁鼓励了你完成的？2、你从本班哪位同学身上汲取了力量？四、板书设计：