小学语文人教三年级下册（统编）第七单元-23、海底世界教案.docx

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1、一、引入新课、复习生字词师：孩子们，在我们生活的地球上，海洋的面积超过了三分之二，而我们居住的陆地面枳还不到三分之一，如此 浩瀚的海洋里藏着多少秘密，海洋的深处，到底是怎样的？你们想知道吗？生：想。师:今天杨老师就要带着咱们3.1班的孩子继续学习23课，请跟老师一起书写课题。海字要注意它的笔顺，由于 我们要潜入海的最下面，所以底字的这一点不能丢掉，世字最后一笔是竖折，我们来读一遍课题。生：读课题。1、师：昨天，咱们付老师已经带着你们学习了本课的生字词，我们先和词语宝宝们打个招呼，好吗？出示PPT, 现在，自由读，全部都会读的孩子请举手。生：我们全班一起读一遍呢，预备起。生：读。师：看来你们确实

2、和词语宝宝们很熟悉了。老师增加一点难度，谁知道“差异”什么意思？生：回答。（就是差异，不相同的地方）师：老师赞同你的解释。师：又有谁知道“窃窃私语”的意思。生：回答。师：你已经清楚了这个词语的意思。师：词语环节是不能把你们难住。看来昨天付老师的课堂上，大家很认真。那今天杨老师的课，我要看看最认真 的小朋友在哪里。接下来，杨老师要出示学习要求了。1、大声、流利、自由地朗读课文。2、思考：全文围绕哪句话来写？用勾画下来。完成要求的孩子请坐直。师：你们找到的是哪个句子啊？生：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。师：你和老师心有灵扉，找到了相同的地方。那在这句话中，你们认为关键词是什么？生：景色奇异，

3、物产丰富，师：你的双眼真是亮晶晶。师：来，我们一起书写这两个词。板书景色奇异，物产丰富，提醒异字是竖撇，物字左窄右宽。师：整篇文章围绕着这个句子来写，这种句子叫做什么句？生：中心句。师：我们学过用找中心句的方法来概括文章的主要内容。所以这句话可以直接用来概括本文的主要内容。可是， 遇到中心句不明显的课文怎么办呢？二、理清线索，好好说师：今天，杨老师来牛脑驿小学，就是想给三一班的孩子带来新知识的，老师给大家推荐一个新的概括主要内容 的方法，以后遇到很多文章都能用这种方法哦，想不想学？生：想。师：这个方法叫做“画流程图”法，它可以把一篇长长文章读成一条思维清晰的流程图，请看黑板，出示流程图。师：自

4、由读第二自然段，你们觉得这一段主要讲了什么？生：回答。师：杨老师听了你的回答，我帮你用四个字来概括，静中有光。你能用这种短语的方式概括后面每个自然段的内 容吗？师：第三自然段谁来概括一下？生：回答。师：老师为第三自然段做的概括是静中有声。下一个自然段主要围绕哪i句话写呀？再下一个自然段呢？最后写了师：经过我们大家的努力，流程图呈现出来了，请听老师完整地说一遍，本篇文章主要写了海底世界黑中有光一 静中有声一动物的活动方法一植物的差异一海底丰富的矿产资源。师：来，我们一起来好好说。师生共同说。师：现在，你们自己试一下，看着流程图，看看是否能把文章的主要内容说清楚了，开始吧。生：自由练说。师：老师看

5、看谁学的最快？谁愿意展示下？生：抽一生回答。师：你的学习能力很强。师：再抽一生。师：相信你也掌握J流程图法。师:那我们一起来试试吧。生：全班同学一起说。师：孩子们，最难的挑战往往在最后，（ppt出示“甩开流程图说）甩开流程图，你还能说吗？孩子们，全体 起立，对着天花板，对着窗户，盯着地面，用你喜欢的方式，大声地把流程图说给自己听。师：孩子们，在以后的语文学习中，希望刚刚学习的流程图法，能帮助你更准确，更条理清晰地概括文章的主要 内容。三：四读品味一一好好读过渡：我们清楚了文章的主要内容，孩子们，文章不是无情物，每一段文字的背后都有着丰富的内涵，隐藏着 一幅幅鲜活的画面，接下来，老师要带着你们好

6、好读，从好好读中，走进这个多姿多彩、奇妙万分的海底世界。 读一篇文章往往需要抓住最重要的一个局部。杨老师觉得全文最奇妙最有意思的段落在这里 师：出示第三段一读：读正确。孩子们，推荐一个班上平时读书读的最好的同学来读一下这一段呢。生：读。师：宝贝，你很勇敢，能在这么多老师，同学面前展示自己，也能将文段读正确，老师很欣赏你。二读：读流畅过度：孩子们，要想把文章读好，光是正确还不够，还必须读出文章的高低起伏，轻重缓急，如何办到呢？我们 往往需要借助一些朗读符号的帮助（出示ppt）,这些都是我们现阶段常用的一些朗读符号，看看这是老师的作 的标识，比方长句子这样一断开，读起来就会更顺口更流畅哦。现在，看

7、着老师的标记，谁愿意再来试一试？ （ppt 出示句段） 生：抽一人读。师：这位同学是一位敢挑战自我的同学，老师发现你不仅能把文段读准，还能把文段读的相对流畅了，接下来， 我们全班同学一起来试一试。生：读。三读：读出画面师：过度，读正确读流利了，可我们是不是觉得读起来还是缺少了一种味道，那是因为我们还没有让文字活 起来，没有赐予他们生命与灵魂，没有走近文字的背后那一幅幅鲜活的画面啊，孩子们，海底的动物在窃窃私语, 提问：窃窃私语是什么意思？你们来做一下窃窃私语的动作，他们在窃窃私语什么呢？是呀，海底世界真的是太 奇异了，小动物居然和我们人一样能自由交流，你愿意和老师去畅游一下海底世界吗？ 生：愿

8、意。师：播放视频。边播放边带有感情地解说。解说词：在距离我们很近，又很遥远的地方，有一个广阔的深蓝的海洋世界，在这个世界的海底，生活着无数的小鱼 和大鱼，他们美丽可爱，天真烂漫，和平友好，生活的无忧无虑。他们住着珊瑚和贝壳建造成的小屋，吃着五颜六色的海底美食；许多小鱼不但成为了好朋友，他们还结实了 可爱的海龟，活泼的小虾，和严肃的大鲸鱼等等海洋生物。在这里，没有细沙，海草，更没有森林，一眼望去，尽是各式各样，亳无止境的珊瑚丛，真可说是一篇难得 的珊瑚王国。各式各样的贝壳，鱼类,将海底装扮成花园一般，各种水母飘荡着，就像仙女撒下的朵朵鲜花。阳光投射到宁静的海底，更是将海底照耀的美不胜收，连海底的

9、岩石，草木，贝壳和珊瑚，也染上了阳光的 七彩，令人惊讶。在这里，感觉置身于神话世界。海底很黑，五百米以下全黑了，但是还是有一点点光亮，这是深水鱼在发光；海底是否没有一点儿声音呢？ 不是的。海底的动物常常在窃窃私语。你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有点像蜜蜂一样嗡嗡，有的像 小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾，他们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另 一种声音，遇到危险时还会发出警报。这里的动物各有各的活动方法，这里的植物千姿百态 四读：读出情感师：杨老师还没有听出你对海底世界动物们的喜爱，蜜蜂，小鸟，小狗是多么可爱的小动物，海底世界师多么的 美好，你把对海底世界的情

10、感读出来了吗？我们再来试一次，相信这一次，你的声音，你的表情，你的眼神一定 会有所不i样，一定能读的更好，更有感情，孩子们，全体起立，大声的，有感情的，自由地，再试一次呢。 生：读。师：孩子们，老师看到了你们的与众不同。那我们刚刚学习笫三自然段的时候，师怎么把这一段读好的呢？让我 们来回顾一下吧。出示ppt你能按照老师教你们的这种方法，选择课文中二、四、五自然段你最喜欢的一段好好读吗？现在，小班内自由读, 然后选一位读的最好的同学像大家展示一下。生：读。师：相信今天在杨老师的课堂上你是大有收获的。四、展开想象一一好好写过渡：动物的活动方式多种多样，围绕着这句话，后面向我们介绍了好多种动物的活动

11、方法；植物的差异大，闱 绕这句话呢，作者向我们介绍了植物的色彩和大小方面的不一样。我们的生活也是多姿多彩，千姿百态的。你 看-下课了，操场上一下沸腾了起来，同学们在做什么呢？大扫除时，同学们干的可带劲了，他们是怎么做的 呢？围绕老师出示的这句话，回忆一下当时的场景，先同桌同学交流，然后我们再一起交流。师：抽两名同学说。接下来，任选一个你最感兴趣的场景，抓住人物可能出现的神态、语言、展开想象描写画面。1、下课了，寂静的校园一下沸腾/起来。有的跑到操场做游戏，放松放松自己紧张的神经系统;有的在教书休 息，一节课下来身心有点疲劳;还有的在完成作业，可能是课堂任务还没有完成。2、操场上，人们各有各的活动方法，有的在跳绳，两人甩绳，剩下的人跳;有的在练习跑步，双手在两侧摇摆, 满头大汗淋漓;有的在打篮球，通的一声，篮球进洞了。师：抽一两人展示。五、总结。孩子们，天地间隐藏着无穷无尽的奥秘等待着我们去寻找，海底世界也还有更多值得我们去探索的东西，如果你 还想了解更多的海底世界，老师推荐给你们一本名为海洋世界的书，相信你能从中得知更多关于海底世界的 知识。好了，本节课我们上到这里，下课。