小学语文人教四年级下册（统编）（教研版）第七单元-《芙蓉楼送辛渐》教学设计.docx

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1、芙蓉楼送辛渐教学设计一、教学目标：1 .认读“芙、蓉、洛” 3个字，会写“芙、蓉、洛、壶 4个字。2 .正确、流利有感情地朗读并背诵古诗，能默写古诗芙蓉楼送辛渐。3 .通过自学和小组合作的方法理解整首诗的意思，抓住“冰心”“玉壶”等词语理 解诗句。4 .体会诗人不会因横遭谤议贬谪而改变志气的决心，激起对祖国诗歌的热爱之情。二、教学重点：有感情地朗诵课文，理解诗句及整首诗的大意。三、教学难点：体会诗歌表现了诗人怎样的精神品质。四、课型：新授课五、课时安排：一课时六、教具准备：多媒体课件七、教学过程：一、解题导入，介绍作者离别这种情感自古有之，与友人分别时或是表达朋友间的深情厚谊，或是表白 自己的

2、心志，这种种的离情别绪都凝聚在这字字凝练的古诗中。同学们，你们都知 道哪些送别诗？预设：别董大送元二使安西赠汪伦送孟浩然之广陵等。2. 接下来，我们要学习唐代诗人王昌龄的诗芙蓉楼送辛渐。板书课题， 齐读。（板书：芙蓉楼送辛渐）,解题：学习古诗，应从题目入手，你从题目中知道了什么？【课件出示2】“芙蓉楼”是润州（今江苏镇江）的城楼。“送”是送别的意思。“辛渐”是 诗人的一位朋友。题目的意思是：在芙蓉楼送别好友辛渐。3 .作者简介：【课件出示3】王昌龄（698-756年）字少伯，京兆长安（今陕西西安）人，汉族。盛唐著名 边塞诗人，擅长写七言绝句，后人称王昌龄为“七绝圣手”。他的边塞诗气势雄浑, 格

3、调高昂，充满了积极向上的精神。世称王龙标，有“诗家天子王江宁”之称，存 诗一百七十余首，作品有王昌龄集参军行七首出塞闺怨等。4 .写作背景：【课件出示4】这首诗大约作于开元二十九年以后。王昌龄当时离京赴江宁（今南京市）丞任, 辛渐是他的朋友，这次拟由润州渡江，取道扬州，北上洛阳。王昌龄可能陪他从江 宁到润州，然后在此分别。出示课件，一是提示学生要用以前学过的方法来学习古诗，学生做到心中有数, 按部就班地进行学习；二是提供自学提纲，放手让学生去学习，既目标明确，有章 可循，又不拘形式，方法灵活，以解决实际问题为目的。二、初读诗文，初步感知1 .自读古诗，读准确，读流利。【课件出示5-6：生字田字

4、格课件】芙蓉洛壶（1）读准字音注意读准翘舌音“蓉”，边音“洛”。（2）指导书写“芙蓉壶”都是上窄下宽的字，“洛”左窄右宽。“壶”注意有三局部组成：士、业。2 .借助注释想想诗句的大体意思。3划分朗读停顿，以多种形式朗读。【课件出示7】三、自主交流，理解字义。L自主理解字义：【课件出示8-9】寒雨：寒冷的雨。连江：满江。吴：三国时的吴国在长江下游一带，所以称这一 带为吴。平明：清晨。客：指辛渐。楚山：春秋时的楚国在长江中下游一带，所以 称这一带的山为楚山。孤：单独，孤单一人。洛阳：位于河南省西部、黄河南岸。 一片冰心在玉壶：冰在玉之中。比喻人清廉正直。冰心：比喻心的纯洁。学生在对字词的理解中，可

5、进一步理解诗意。便于考查学生的自学能力、理解能力 和口语表达能力。四、品读诗文，理解感悟L品读前两句诗（1）请大家默读前两句，看看都写到了哪几种景物？（雨：什么时候下起了什 么样的雨？江：江面上是一番怎样的景象？山：在作者眼里楚山什么样？诗中还暗 含着两个人物）【课件出示1012 2） “连” “入”两个动词写“寒雨”表现一种怎样的气氛？（“连” “入” 两个动词写“寒雨”的绵绵不断和无声无息，渲染出离别时的暗淡气氛。）【课件 出示11】（板书：寒、孤、景）出示意思：昨天晚上，透着寒意的雨洒落大地，迷蒙的烟雨笼罩着吴地江天。清晨 当我送别友人的时候，感到自己就像楚山一样孤独寂寞。师：窗外秋雨绵

6、绵，芙蓉楼内二人相对而坐，饮酒道别，这此情此景，给你 一种什么感觉？诗人感情是怎样的？（凄凉、伤感、不舍）为什么会这样？（天气 的寒冷让人感到寒意和伤感，更让人伤心与不舍的是与朋友的离别。）。这种情感 凝聚在诗中的哪个字中？（孤）带着这种感觉，再读前两句。【出示课件121师：王昌龄才华横溢，官至县尉，后来因事被贬谪岭南，在北返长安时在江宁 县任职，在江宁数年，又遭人诋毁，再次被贬为龙标县尉，龙标镇非常偏僻，曾有 许多的官员被贬于此地。他一生壮志未酬，与好友分别，心中怎能不孤单、苦闷呢？3 .品读后两句诗（1）读一读这两句诗，说说你的感受。【课件出示13】诗人还在写自己的离愁别恨吗？诗人笔锋一转

7、，从凄冷孤寂中振作起来，说明自 己的信念。（不因两次被贬而改变自己冰清玉洁的品质，即高洁清廉。）【出示 课件14】出示意思：洛阳的亲朋好友如果向你问起我，就请转告他们：我的心依 然像一颗珍藏在玉壶中的冰一般晶莹纯洁。（板书：亲友、冰心、情）（2）抓字眼：冰心：像冰一样晶莹、纯洁的心。玉壶：玉壶是什么样子的呢？（里里外外晶莹剔透，洁白无瑕）对重点句子的深 化理解，就是对“品意境，悟感情”环节的落实，能够使我们对诗人有更多的了 解，对诗歌有更深的思考。4 .【课件出示15】概括主题：芙蓉楼送辛渐这首诗通过送别友人的表白， 不仅烘托诗人送别时的凄寒孤寂之情，更展现了诗人开朗的胸怀和坚强的性格，表 明

8、诗人永葆高洁清廉品质的崇高气节。（板书：开朗的胸怀和坚强的性格）5 .表现手法：全诗即景生情，寓情于景，含蓄蕴藉，韵味无穷。6 .指导背诵。学习古诗，从字词入手，在理解的基础上，体会作者要表达的情感，弄清诗歌表达 的主题。五、拓展总结【课件出示161 .人生自古重离别，你还知道哪些送别诗？预设：山中送别山中相送罢，日暮掩柴扉。春草明年绿，王孙归不归？2 .总结：古诗中送别诗很多，表达离别的不舍，同时表达了诗人深厚的友情。 珍惜友谊，所以才伤离别。但是“天下没有不散的宴席”。有谁知道短暂的离别不 是下一次重逢的开始呢？课堂作业：【课件出示17-18】一、选一选。1. ”平明送客楚山孤”中“平明”的意思是：（）A.明天B.清晨2.“一片冰心在玉壶”中“冰心”的意思是：(A.纯洁的心B.冰做的心二、默写芙蓉楼送辛渐。芙蓉楼送辛潮唐三、芙蓉楼送辛渐是一首送别诗，作者与友人送别的时间是(),地点是()， 友人将要去的地方是()o诗中运用了 ()的修辞手法，说明了诗人()品格。【答案】一、1. B. 2. A一、王昌龄 寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。三、清晨，楚山，江宁，比喻，光明磊落，表里澄澈六、板书设计：21 WZV结构梳理朗怀强格开胸坚性朗怀强格开胸坚性寒 孤 景芙蓉楼送辛渐亲友冰心 情