小学语文人教三年级下册（统编）第二单元-《守株待兔》.docx

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1、守株待兔教学设计执教者：徐茂雪教学目标：1 .认识“宋、耕”等4个生字，会写“守、株”等9个字。2 .正确跟读课文，做到有停顿、有节奏、正确流利地朗读课文，背诵课文。3 .能用借助注释、组词和联系生活实际等方法读懂课文，并说出农夫被宋 国人笑话的原因，从而明白其中的道理。4 .能说出“阅读链接”南辕北辙中乘车人所犯的错误。教学重难点：1 .正确跟读课文，做到有停顿、有节奏、正确流利地朗读课文，背诵课文。2 .能用借助注释、组词和联系生活实际等方法读懂课文，并说出农夫被宋 国人笑话的原因，从而明白其中的道理。教学过程：一、导入：1 .板书课题守株待兔，说明这是今天要学习的课文的题目。2 .在上课

2、之前，大家都预习了这篇课文。揭示：这是一篇文言文。回忆文 言文的特点：用几十个字就可以表达出上百字或是上千字意思的语言。3 .可是守株待兔就不一样了，这不仅是一篇文言文，这还是一篇寓言 故事。说明寓言的特点：小故事，大道理。是文学体裁的一种，含有挖苦 或教育意义的故事。4 .提问：你最早什么时候听到这个故事的？5 .提问：你能用自己的话说说守株待兔这个故事吗？6 .那大家都非常熟悉这个故事了，那我们来看看大家能不能根据自己所知 道的知识读懂这篇文章。二、初读课文.自由朗读课文，根据自己的节奏和感觉读一读这篇文言文。建议：读得 慢一些，做到吐字清楚，声音洪亮。自己读三遍，读完坐直等待。1 .听老

3、师读，划断句。2 .齐读，找找感觉。3 .分别抽一位男生和一位女生读。4 .再次齐读，加深印象。三、进入课文：1 .守株待兔短短一那么39个字的文言文，你读懂了吗？再次默读守 株待兔，一边读一边解，把你的理解写在旁边。2 .解读： 宋人有耕者：宋国有一个耕田的人。提问：“耕”是什么意思？（耕田）你是用什么方法知道的？（组词） 提问：“者”是意思是？（.的人）。提问：那么“耕者”就指的是（耕田的人）。其实也就是生活中的哪一类 人？（农夫）我们用什么方法知道的？（联系生活）提问：“宋人有耕者”这句话换一种说法就是：宋国有一个农夫。 田中有株：（他的）田中有一个树桩。提问：“株”的意思是什么？（树桩

4、）你是用什么方法知道的？（借助注 释）提问：那按照课文翻译出来是：田中有一个树桩。为什么要加一个“他的”？ （句子缺少了主语成分，联系上下文加上“他的”） 兔走触株，折颈而死：（有一天）一只兔子（快速地）跑过来，一头撞 在树桩上，脖子折断死了。提问：为什么要加一个“有一天”？提问：文中的“走”为什么是跑呢？（借助注释）所以这里的“走”并不 是我们现在所说的“行走”，而是现在所说的“快走、小跑”。而古代所谓 的“走”叫作“行提问：“触”是什么意思呢？为什么不是“接触、碰触”呢？（联系生活 知道：如果兔子只是跑过去接触了一下树桩，那兔子就不会“折颈而死”， 所以是“快速地跑过去一头撞在树桩上”，说

5、明速度快，力量大。）提问：“折”的意思是？（折断）“颈”指的是（头颈）。讲解：部首“页”本义是指“头”，所以凡属页部的字都与人的头部有关, 比方：颜脸上的神色；额人的额头；颊人的脸颊；颔人 的下巴。 因释其耒而守株：（农夫）于是放下他的农具，（天天）守着这个（树桩）。提问：为什么句首这里需要加上一个“农夫”？提问：根据注释我们知道“因、释、耒”是意思，那“其”是什么意思？ 你是用什么方法知道的？（他的，联系上下文）提问：“而守株”为什么需要翻译成“天天守着这个树桩二而不是“守着 树桩”？（联系上下文，使句子更加具体）冀复得兔：希望再次得到兔子。提问：“复”的意思是什么？（又一次，再一次）兔不可

6、复得，而身为宋国人笑：兔子再也没有得到，而农夫却被宋国人 嘲笑。提问：“身”指的是谁？（农夫）提问：“为”是一个多音字，可以读“we i”，表示目的；还可以读“wci”， 意思是“被二那么这里的“为”应该怎么读？怎么理解？（表示“被二 读二声 uwe i”）提问：你用什么方法理解“笑”的？（组词：嘲笑）3.总结方法：学习这篇课文，我们用了这样几种方法：组词、借助注释、 联系生活实际、联系上下文。四、抓人物行为，读懂故事:1 .体会人物想法：当农夫看到兔子“折颈而死”后，可能会想什么呢？用 下面的句式说一说。如果,就 O因释其耒而守株。与其,不如 O因释其耒而守株。, O因释其耒而守株。2 .从故事中领会寓意：这个故事中，谁“因释其耒而守株”？最后“因释其耒而守株”的结果 是怎样的？故事的最后，农夫为什么“身为宋国人笑”？他到底错在哪里？联系生活说说，你的身边有这样的例子吗？说说你的看法。五、拓展比拟阅读南辕北辙：L默读故事，了解大意：南辕北辙讲了一个什么故事？3 .这个人犯了什么错误？说说自己的看法。4 .你从故事中明白了什么道理？六、看图说文、说故事：1 .按顺序出示守株待兔的系列邮票，按照邮票顺序齐读课文内容。2 .再次一齐出示四张邮票和课文，请生用自己的话说一说这个故事的内容。3 . 一齐出示四张邮票，试着背诵课文。七、板书:守株待兔组词借助注释联系生活实际联系上下文