小学语文人教三年级上册（统编2023年更新）第一单元-三上花的学校.docx

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1、2花的学校学习目标:1 .能认识课后提出的生字，会写“落”等13个生字，掌握“阵雨、荒野、绿草、跳舞、狂欢、 功课、放假、互相、狂风、急急忙忙、自然、能够、双臂”等词语。2 .好好读，通过练读，关注文中有新鲜感的词语和句子，读出文句的童真童趣；好好说，通 过练说，想象出课文词句所描绘出的画面，想象文章中花在绿草上跳舞、狂欢的景象。好好写，通过练写，让学生初步尝试用拟人手法写句，并构成并列段式。课时安排：2课时。学习过程:【课前自学自练】1 .朗读课文23遍，注意读正确、读通顺，不会读的字，看课后注音，多读几遍。2 .读下面的生字，并在文中用横线画出生字及所在的词语。落荒笛舞狂罚假互所够猜扬臂3

2、 .请将“荒，笛，假”字按以下的提示进行说话：（）（）（）,（）的（）。这个字的音节是（）,它的声母（）,韵母（）。（）（）（）,（）的（）o这个字的结构是（），偏旁部首是（ ）o我是用（）方法记住的。（）字可组词（）（ ）o我用（）字组成的词（）说一句话：（）o4 .区别组词:落（）狂（）假（）荒（）句（）青（）路（）住（）暇（）慌（）够（）猜（）杨（）扬（ ）5 .用自己的话，将以下问题回答出来。课文中讲花儿的学校在哪儿？花儿的家在哪儿?【课堂展练建议】第一课时主持人（导语）：同学们，今天我们学习第二课花的学校。从这个课题，你会有怎样的问题 呢？（请大家提问）接下来，我们看，这些问题，在读

3、课文中能否找到答案呢？词语（含生字）展练一（音形）（X小班或小组负责）出示：阵雨荒野绿草跳舞狂欢功课放假互相狂风急急忙忙自然能够双臂1号：带着大家读准蓝色字的字音。提示“荒、互、猜、臂”等字音要读准。2号：带着大家学习并掌握“落、假、臂”这三个多音字，并用它们不同的读音组词。3号：带着大家分析“落、荒、舞、假、臂”几个字的结构，并指导书写，写空或练写。4号：通过开火车等方式检测课前完成的区别组词：落（）狂（）假（）荒（）句（）青（）路（）住（）暇（）慌（）够（）猜（）杨（）扬（ ）词语（含生字）展练二（义用）（X小班或小组负责）出示：阵雨荒野绿草跳舞狂欢功课放假互相狂风急急忙忙自然能够双臂1号

4、：带着大家读上面的词语，注意读准。带着大家进行找近义词练习：落下（）跳舞（）狂欢（）放假（）自然（）扬起（）2号：带着大家进行找反义词练习：落下（）放假（）扬起（）3号：带着大家通过图片，理解“荒野、狂风、绿草”；通过“指实物”理解“双臂、衣裳” 等词；通过“造句”来理解“能够4号：带着大家从上面的词语中任选三个多个以上的词语进行说话。初读课文，主要内容展练（X小班或小组负责）1号：带着大家将全文读通。2号：带着大家交流，哪个句子该怎么读。交流格式为：我觉得这一句我读得好，请大家看到第X段第X句，请听我读（读，大家听。如果他读得 好，大家就学着读一遍。）3号：请同学们各自回忆，一开始，你面对课

5、题，提出了怎样的问题，现在找到答案了吗？请按以下的提示进行练说：我之前面对课题提的问题是通过读课文，我了解到（还有什么问题没有解决）4号：检查课前自学自练的问题解决情况，抽同学回答：课文中讲花儿的学校在哪儿？花儿的家在哪儿？可以示范说之后再抽说。第二课时主持人（导语）（小结上一课的学习，再过渡到本课的学习，导语略。）好好读、好好说（X小班或小组负责）点：选取文中的几个句子。（课后一二题）目标：通过练读，关注文中有新鲜感的词语和句子，注意加点的词语，读出文句的童真童趣; 通过练说，想象出课文词句所描绘出的画面，想象文章中花在绿草上跳舞、狂欢的景象。展练安排：出示：当雷雨在天上轰响，六月的阵雨落下

6、的时候，润湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。你没有看到他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样匆匆忙忙吗?（朗读符号：/短暂停顿，-读重，/语调上升，、语调下降，一语速放缓慢，渐强，渐 弱。）1号：带着大家读好、说好第一组句子。标注朗读符号后练说和练读。当雷雨在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，润湿的东风/走过荒野，在竹林中/吹着口笛。 于是/一群一群的花/从无

7、人知道的地方/突然跑出来，在绿草上/跳舞、狂欢 用以下的提示练说和读：这一句把当作了人来写，我从 这些词语（语句）中体会到，想象到,带着这样的感受，我来读这句话（朗读）示范：这上面第一句，把“东风”当作了人来写，我从“润湿的东风走过荒野”体会到，大雨之后, 东风润湿了，它就像一个小孩子，走过了荒野，来到了竹林中，我从“吹着口笛”想象到，这个小 孩子心情欢畅地吹着口笛，那声音很好听。带着这样的感受，我来读这句话：（美美地读）当雷雨 在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，润湿的东风/走过荒野，在竹林中/吹着口笛。 请大家照着这个示范，自己练说和练读一遍。抽同学来理解，说和读第二句。2号：带着大家读好、

8、说好第二组句子。标注朗读符号后练说和练读。树枝在林中/互相碰触着，绿叶在狂风里/簌簌地响，雷云拍着大手。 这时，花孩子们/便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。用以下的提示练说和读：这一句把当作了人来写，我从 这些词语（语句）中体会到,想象到,带着这样的感受，我来读这句话（朗读）3号：带着大家读好、说好第三组句子。标注朗读符号后练说和练读。你可知道，妈妈，他们的家/是在天上，在星星/所住的地方。你没有看到他们/怎样地急着/要到那儿去吗？ /你不知道他们/为什么那样/匆匆忙忙吗？ /这两句的朗读，要注意读出仿佛与妈妈地说话的语调，还要读出问的语气。用以下的提示练说和读：这一句把当作了人来写，我从

9、 这些词语（语句）中体会到，想象到,带着这样的感受，我来读这句话（朗读）4号：带着大家完整地读这几句话，读美，最后将这几句话背诵。好好写（X小班或小组负责）点：全文。（课文后面的第三题）（,“雨一来，他们便放假了。你喜欢这样的表达吗？请你照样子写一写，如“清风一吹，他们”“蝴蝶一来，他们”目标：通过练写，让学生初步尝试用拟人手法写句，并构成并列段式。展练安排：1号：带着大家读课文后面的第三题，了解它是什么意思。（,“雨一来，他们便放假了。你喜欢这样的表达吗？请你照样子写一写，如“清风一吹，他们”“蝴蝶一来，他们”2号：带着大家找到“雨一来，他们便放假了。”在文中哪个位置。理解这一句话“他们”“

10、放 假”各是什么意思？整个句子描绘的是怎样的情景？（意思是：花儿就像一群孩子，他们本来是在 地下无人知道的某个地方上学，大雨来了，他们就放假了，就从学校出来了，出来快乐地玩耍了。）花儿们一一本来应该是“它们”，但是写成了 “他们”；花儿从地里长出来，开出花朵一一却写 成了小学生一样，仿佛放假了，出来尽情地玩耍了。这样的写法，叫拟人。把花儿当成了人来写。再看这句：这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。带着同学们分析，把花儿当成了孩子们，写出了他们怎么样了？3号：给大家布置写作任务。请按以下的提示进行写作：花孩子们在他们的园地里快乐地生活着。阳光一照，他们清风一吹，蝴蝶一来，（所写的局部成并列结构段，也是排比句，整个文段构成总分结构段。） 4号：示范性地交流自己所完成的习作，抽同学们展示习作。