小学语文人教三年级上册第五组-搭船的鸟教学设计.docx

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1、15 搭船的鸟乐山市井研县研城小学校 卫雪英【教学设想】认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇，教师引导与学生自主学习相结合，通 过品读，对课文的思想内容及情感进行体验、交流。感受人与动物和谐共处的美 好境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。【教学过程】第二课时一、创设情境，导入新课。1、质疑课题，看到课文的题目，你想知道什么？根据学生具体情况，预设以下几种答案：（1）是什么鸟要搭船？ （2）这只 鸟是什么样子的？ （3）这只鸟为什么要搭船？ （4）这只鸟搭船要去哪里？2、初学课文，把握课文整体内容。同学们带着刚刚的问题，自读课文，了解课文的主要内容，交流汇报问题。二、精读课文，深入认识翠鸟。1

2、 .认识小鸟的美丽。（1）同学们找出文中描写小鸟样子美丽的段落，然后读一读，把你对小鸟的 喜欢之情读出来。（2）指名学生读一读自己找出的段落。（3）课文是怎样描写小鸟美丽的？请同学们自己试着找一找有关的句子。指答 （我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着 一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。）教师相机板书：彩色、羽 毛、翅膀、嘴、比鹦鹉还漂亮。（4）学生读一读“我看见一只彩色的小鸟站在船头。多么美丽啊！”这句话，说说“我看见 一只 的小鸟站在船头。多么美丽啊！ ”横线上可以填写哪些词语呢？（光彩夺口、色彩斑斓、五彩缤纷）学生通过反复诵读，感受翠鸟的美丽。

3、（5）和鹦鹉比照，感受翠鸟的美。谁见过鹦鹉，它长得什么样？（指名学生说一说。）教师根据学生的回答， 课件出示鹦鹉的图片。（学生说说图片中鹦鹉的样子。）鹦鹉确实很漂亮，可本文却说翠鸟比鹦鹉还漂亮，你们想不想看一看翠鸟的样 子？教师在学生的回答声中课件出示翠鸟的图片，学生通过直观的图片比照，加深对比 鹦鹉还漂亮这句话的印象和理解，体会作者运用的比照写法，突出翠鸟的美。（6）再读多么美丽啊心比鹦鹉还漂亮，你的体会和刚才比拟有了什么变化？（指名回答，教师评议并小结：觉得这只小鸟更加美丽了，也更加喜欢这只小鸟 了）。2,认识翠鸟的本领，学习第三、四、五自然段。（1）投影出示问题：如果你看到这样一只小鸟站

4、在船头，你会产生什么想法？（躲雨遮风、和我们去玩、看风景）教师评议并小结：同学们的想法可真多呀！好奇的小作者，他的想法也不少, 听老师把小作者的想法读一读。老师范读，然后学生练读，读出作者的好奇和求知 的欲望。(2)谈话：这只翠鸟在船上，到底要去干什么？让我们带着这个问题一起来学 习第四、五自然段。(3)学生自读课文，交流汇报(小鸟还会捕鱼，而且动作灵活)哪些词语能 说明翠鸟捕鱼动作灵活？把相关的词语勾出来。重点体会作者的用词准确：冲、 一下子、没一会儿。课件出示“我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起 来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。”学生品

5、 读。课件出示“我正想着，它像 一样一下子冲进水里,不见了。可是，没一会儿,它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把 小鱼吞了下去。”学生试着填写，着重感受加横线的词语，反复诵读，体会翠鸟 速度之快，动作之敏捷。(12)现在你们知道小鸟在船上干什么了吧？(捕鱼)3 .感悟翠鸟的灵性。(1)谈话过渡：小鸟搭船，它不但可以省去在雨中飞行的劳苦，还可以在船上 休息，并且捕鱼，这真是一举多得呀！你觉得这样的小鸟怎么样？(很聪明，与 人类和谐相处)(2)教师小结：聪明表达在动物身上，我们还可以称之为灵性。小鸟搭船捕鱼 还表达了小鸟和人在自然中的和谐。要想让动物和我们人类相处得更加和谐，我们

6、每个人都应该保护动物，保护大自然。（3）课外拓展阅读，感受动物的可爱，是有感情的。课件出示一首古诗和关于 翠鸟的文章。四、总结全文，加深对翠鸟的认识。教师谈话总结，一次平凡的出行，一只普通的翠鸟，在作者的笔下是那么可爱, 这源自于作者用心观察，做生活的有心人。所以我们在生活中要像作者一样，善 于观察，发现美，记录美，提供美。五、课后作业。1、我们这节课的收获可真不少，让我们课下进一步了解翠鸟，问父母、查 资料都可以。2、小练笔：留心观察一种自己熟悉并喜爱的鸟或者一种小动物，抓住它的外形、 觅食、栖息、飞行中的一个方面，用一两段文字描述下来。板书设计：外形美丽翠鸟翠鸟翠鸟发现美、记录美、提供美动作敏捷