小学语文人教四年级下册（统编）（教研版）第六单元-一只窝囊的大老虎教学设计.docx

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1、一只窝囊的大老虎教学设计四川南充市仪陇县宏德小学王琳【教学内容】人教版义务教育教科书语文四年级下册第六单元第二课【教学目标】：1 .能在不理解的地方作批注，并借助批注进行阅读。2 .能借助描写“我”动作、语言、神态的语句，说出“我”心情的变化及变化的原因。3 .能结合生活经验说出“我”的演出是否窝囊，并试着用合适的方式开导“我”【教材分析】一只窝囊的大老虎是四年级上册第六点呀的一篇精读课文。文章是叶至善回忆他童年时候，在一次班级演出时扮演老虎因不会豁虎跳遭到同学们的嘲笑，自己却一直不明白原因。课文内容浅显，但耐人寻味。文章篇幅 较长，按照事情的开展顺序回顾课文主要内容。阅读要素有:学习用批注的

2、方法阅读，通过人物的动作、语言、 神态体会人物心情。【学情分析】作为四年级的学生，因为前期的阅读和积累，对于阅读的方法已有一些。但对于批注还没有系统形成，本单元要求学习用批注的方法阅读，通过人物的动作、语言、神态体会人物心情。因此，我通过回顾上一课认识到 到的批注，例如如何批注，然后放手让学生练习，再运用。在本次教学中，我完成了预期目标。【教学重点】能借助描写“我动作、语言、神态的语句，说出“我”心、情的变化及变化【教学难点】能借助描写“我”动作、语言、神态的语句，说出我”心情的变化及变化【教学流程】 一、回顾内容，复习导入1、人们常说，不动笔墨不读书，其实就是告诉我们在阅读文章时要善于批注。

3、孩子们，我们在牛和鹅中学 过批注，还记得都能从哪些角度来批注呢？（疑问（有疑问的地方）写法内容（写得好的地方）启示（有启发的地方）【设计意图：由学生熟悉的内容导入，唤起学生已有的生活经验和知识储藏，到达旧知迁移的目的。】2、这节课我们借助批注继续学习19课一只窝囊的大老虎。（板题 读题）上节课的学习，我们已经了解了 文章的主要内容，谁来说一说这篇文章篇幅较长，我们可以按照事情的开展顺序来回顾先写的是（期待上台）-接着-然后一最后生说 师板书期待上台 排练经过 演出现场 寻找原因（期待自信紧张 困惑）二、品读交流，体会心情（一）引导学习1、刚开始时我很期待能参加表演。说到期待不得不说班主任在分配

4、角色时最为明显。（出示幻灯片第三段生读） （出示3段）1）哪些语句最能表达我的期待呢？请同学们用横线画出来。你从哪个词语体会到的呢？（殷切期待）请用圆圈 圈出来。殷切期待是什么描写？此时我的心情怎么样？（急切，迫切）2）提问：我期待什么？为什么如此殷切期待呢？可以（联想到第二段）联系上文3）孩子们，刚刚我们交流第三自然段，通过对我的神态和心情进行分析，有了自己的感受，这时一定要记下来， 不要让它溜走。遇到感受时我们可以这样作批注。（生读）批注时可以用横线画出重点语句，用圆圈圈出句中关键词，在空白出写出自己的感受和思考。（板书：圈 画 写） 刚才我们作出了批注，课堂上的时间很有限，作批注时一定要

5、简洁，可以用关键词的形式。（师板书 出示例如， 生读。）.师：写的时候可以这样写，但是在交流的时候要像例如一样说清楚。看懂了吗？（幻灯片）接下来具体练一练。-）合作学习（要求：独立完成后在小组内交流。）1、出示学习要求默读515自然段，借助批注读懂我”的心情变化1、用横线画出描写我神态、语言、动作和心理的语句。2、圈出句中的关键词。3、结合圈画词句，参照例如，在旁边的空白处写一写自己的思考。（写：用关键词；说：参考例如） 小 班内交流交流。2、汇报交流。师提醒：假设某位同学跟你作批注的地方一样，但想法不同，一定要举手示意老师，说出你的思考。 （读加想法）学生汇报生1：第八段。真没想到，事到临头

6、还会出现危机,。我看着老师的脸，就怕她改变主意。1）事到临头出现了什么危机？此时我的心情是什么？（联系上文）演哥哥的小朋友说“我不会豁虎跳，演不好大老虎，此时，“我”担忧、害怕老师不让我扮演大老虎。可以看 出作者非常心急，因为如果不会豁虎跳老师就要撤掉他不让他当这只老虎。老师鼓励我说演老虎不用豁虎跳是，我的心情又是怎样的？生2第10段“记住了 ！”我连忙容许。我有充分的自信。生：记住了，我连忙回答从中可以看出作者很相信自己。老师指导如何表演后，觉得很容易。因为第一次上台，非常自信。看出作者很想上台表演因为从来没露过面，心里怕老师撤掉我演老虎的角色，所以连忙容许。师：有点担忧、有点自信、又有点害

7、怕，害怕老师不让他上台表演。分角色读人物对话，感受此时我复杂的心情。2 ） 15段，只要将就随他去吧此时，我的心情又怎么样？可以看出虽然不会豁虎跳但是老师没有撤掉我，作 者有些窃喜，小得意，激动.师：就单说排练时有害怕、自信、担忧、激动你看，丰富多变的心情。排练时一会儿一一会儿一一会儿一又一会儿。（生齐说心情变化）小结：通过刚才的交流、展示看得出，孩子们已经学会了用批注的方法阅读课文了，真棒！过渡：刚刚你们是小班合作，现在孩子们敢不敢挑战一下独立完成呢？正式演出时我的表现如何?心情又怎样呢? （出示段落，默读。）三）自主学习1.好不容易到了演出的那一天啊。演出时我的表现如何？自主学习17、18

8、自然段2、汇报交流1）生读相关句子。2）不光写了我的表现，还写了观众的表现，他们都有一个笑字。这是一种怎样的笑声，才让我有刚刚的那些表现？ 生这是一种嘲笑，笑得我脸上一阵热。有不同意的吗？生：这可能是种开心，因为把观众们都笑了。3因为笑声可是让我觉得我是一只窝囊的大老虎。三、交流收获1、刚才我们亲临表演现场，观看了这场特殊的表演，说一说“我的演出窝囊吗？要以理服人，有依据哟！1）、不窝囊，因为小男孩说我不会豁虎跳但是动物园的老虎也不会。我是按老师的排练表演的，老师都没说什么。 给大家带来了快乐，大家笑得很开心，被这个可爱有趣的老虎逗乐了。2）窝囊。因为演出不成功。不会豁虎跳，不会捕捉，没有虎骨

9、虎威。2、如果我就是那只窝囊的大老虎，我觉得没演好，很难过，你怎么抚慰我好呢？怎样开导我呢？1）没有豁虎跳也可以演老虎，动物园的老虎也不会豁虎跳。2）大家笑得很开心，我觉得大家的笑是善意的，是 被这个可爱有趣的老虎逗乐的，大家欢乐已经到达了舞台效果。3）你没必要不开心，反而应该开心，因为你不 仅参加了一直期待的表演，而且为大家送去了欢乐。你可以当小丑呀。4）失败是成功的必经之道，只有从失败 中吸取教训，才能变失败为成功。其实如何抚慰和开导人是这个单元口语交际的内容。3、这件事吧，说窝囊是有点窝囊，说不窝囊吧也有点，我们生活中还真的有很多这样的事。其实这就是成长，这就是童年生活。（出示小诗）板书童年回忆所以这就是叶至善童年含泪的微笑，把你的童年中有类似的经历写一写。四、课堂小结小结：今天我们学习了一只窝囊的大老虎这篇课文，了解了作者童年一次扮老虎的难忘的经历，并运用批注 式阅读感受了作者的心情变化。批注的方式很多，如果你喜欢还可以在课后查找资料，进一步认识他。希望你能 继续运用这样的方法去阅读，做到不动笔墨不读书，把厚书读薄，去阅读更多的书籍，收获更多的知识。板书设计：一只窝囊的大老虎批注 内容写法启示圈写（用关键词）期待上台 排练经过 正式演出 寻找原因急切害怕自信担忧激动紧张、狼狈疑惑