小学语文人教三年级下册（2023年修订）第七组-太阳是大家的.docx

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1、太阳是大家的教学设计教材简析：太阳是大家的是人教版小学语文第六册第七单元的第一篇课文，本课是一首儿童诗，全诗 用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游 玩。“太阳是大家的”寓意“世界是大家的”，全世界孩子共在一片蓝天下提供太阳的温暖、世界的 和平和社会的安宁。诗歌的文辞虽简单，但字里行间却意境深远，是培养学生关爱他人、关爱世界、 关心和平，进行人文教育的一篇好教材。设计理念:从诗歌的理论中，我们可以知道：诗歌的意义是最多元，最丰富的。不同的人，可以读出不同 的意蕴来，不同的人可以从不同的角度去阅读。因此，读诗最需要个性化体验，最需要自由的想象。 本

2、设计通过多种阅读方式，理解课文内容,体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐气氛。学习方 式以阅读、感受、分析、联想、创作诗歌为主导，以诗歌特有的音律美，引导学生感受、理解、升 华对太阳的热爱，并掌握初步的创作诗歌的方法，激发学习语文和创作诗歌欲望。本课教学的重难点并不是知识点上的理解，而是让学生通过多种方式的朗读，从中去感悟，去 想象。通过朗读激发学生的想象力和对美的感受，让学生自己有所感悟，这才是教学中的重点。并 且，三年级的学生本身就对这类形式的文章充满了好奇，所以要通过朗读激发学生的学习兴趣， 我便采用我是小诗人，我是小主持等形式让学生参与其中。教学目标：1.会认会写”彤、陪、霞、趁”四

3、个生字，正确理解读写”红彤彤、晚霞、扬起、浪 花、睡梦”五个词语；2 .正确流利有感情地朗读课文，并且背诵课文；3 .通过朗读感悟到世界各国人民是平等的，只有在和平友好的环境下人们才能感受到太阳的 温暖：4 .让学生通过想象续写第二自然段，初步体味儿童诗拟人化的手法。教学重难点：1 .让学生理解为什么说太阳是大家的，并且从中感悟到世界各国人民是平等，应该互相尊重, 互相理解；2 .感受儿童诗中拟人化的手法，结合自己的想像对第二自然段续写；3 .通过朗读感悟到世界各国人民是平等的，只有在和平友好的环境下人们才能感受到太阳的 温暖；教学课时：2课时教学内容：第二课时激趣导入：孩子们，上课之前我们先

4、来欣赏一首歌曲，注意听这首歌唱的是什么？对，就是太阳。那老师再来 提个问题。我们一般把早上的太阳叫做什么？黄昏的太阳叫做什么？今天我们就一起来学习一首和 太阳有关的诗歌。大家一起齐读课题25太阳是大家的。【设计意图：以学生熟悉的音乐引入课题，从而激发学生的学习兴趣，让学生主动参与到学习中。】复习词语、初读课题1、看黑板上是我们上节课学习的新词，你能战胜它们吗。（抽读、全班齐读）2、出示自读提示：（请同学们翻开课本，自由朗读全诗，注意以下要求）（1）、读一读：读准字音，读通全诗。（2）、数一数：这首诗共有几个小节？3、检查自学情况：齐读课文【设计意图：本环节的目的在于让对生字、词语进行复习巩固，

5、利用不同的朗读方式，让学生 读通课文，】三、指导精读，积累感悟：【过渡语】同学们读得真棒，声音洪亮，老师仿佛从你们的读书声中看到了一幅乂一幅美丽的画面, 为了奖励你们老师要送你们几幅美丽的图片。1、ppt展示图片，孩子们请告诉老师，你看到了哪些美景？（过渡：这四幅图能表达出这首诗第几小节的内容？第一小节）2、齐读第一小节：（1）请读第一句，孩子们你们能用有的像.有的像还有的像来说一说天上云朵的形态 吗？（2）这形态各异的朵朵白云，到了黄昏就变成了红彤彤的晚霞，红彤彤是一个ABB式的词语， 你还能说出一些ABB式的词语吗？（3）再看后两句。请个同学起来读：这句话里由两组反义词，你能找到吗？东对西

6、 升起对落下（真是个火眼金睛的孩子）（过渡:孩子们，诗歌的第一小节给我们描绘了一幅多么美的画卷啊!让我们一起美美地读出来吧！） （全班齐读，试着不看书读一读呢）真棒同学们都快熟读成诵啦！四、精读课文拓展延伸【过渡语】师:太阳不仅给我们带来了这么美丽的景色，她还为我们做了很多好事。请同学默 读第二小节，用横线勾一勾。1、同学们，请告诉我太阳在一天中做了哪些事情呀？（生汇报师相机板书）2、同学们看，太阳把光芒照向鲜花，照向小树，照向小朋友【在板书上进行连线】但是，文 中并没有用照字，却用了别的动词，大家赶紧拿出笔圈一圈，画一画。（洒、拔、陪、看【板书 四个动词】）（同学们，你们看这四个动作，只有谁

7、才会洒、才会拔，才会看呀？）这就是拟人的手 法，把太阳当作人来写。3、太阳把金光往鲜花上洒，孩子们，洒是怎么洒呀，你们用动作来表演给我看。【让学生表 演】 有了太阳的金光，鲜花才能怎样？女生齐读。读出太阳的温柔。4、阳光洒在鲜花上它们多舒服呀，她还把小树往高处拔呢，你是怎么理解这个“拔”的，是 不是拔萝卜一样的“拔” ？生：不是，是说太阳照耀小树，给它营养，让它长得很快。师：原来是阳光使小树茁壮成长，长得快的意思，那我请咱们班的男生来为咱们读一读，看看 你们是不是像小树一样挺拔，来咱们站起来读。5、太阳不光照耀鲜花和小树，最有意思的就是太阳陪着小朋友们玩了，孩子们你们想去海边 完吗？你们想去海

8、边做什么呢？（生讨论。）6、真有趣啊，如果你们到了海边玩耍心情会是什么样的？可以用什么词来形容？（高兴、开 心、痛快、舒服、兴奋、其乐无穷”）师：大家积累的好词可真多！那你就把这样的心情读出来吧！读读后二行。【学生齐读】（指导朗读，把你对太阳的喜爱之情表达出来吧！和同桌比比，看谁更能读出你对太阳的喜爱 之情?）7、当当小诗人，接着说一说太阳还做了哪些好事呢？出示相关句式：像书上那样用优美的诗句来表扬表扬它做的好事吧。8、太阳做的好事真不少，我们把太阳做的好事也记一记吧！试着背背第二小节五总结升华【过渡语】师:看来你们个个都是小诗人，太阳为我们做了这么多好事，你看她多热情呀。太阳 忙碌了一天，她

9、会和我们一样也进入甜美的梦乡吗？她会去哪儿？去干什么呢？做了这么多好事的 太阳就要走了，你们舍得她走吗？1、指导朗读第3小节，读好感叹号和问号，读出对太阳的依依不舍。2、太阳就要从西山落啦，它是去哪呢？（去别的国家.）太阳去别的国家干嘛呢?别的国家有什么 呢？请同学们读一读第四小节。3、男女分读、评读、指导读。最后一句要读得轻、读得缓。4、学生齐读。从你们的朗读中，老师仿佛看到别的小朋友在等她，盼她，同学们别的国家里 有什么呀?我们知道别的国家也有-（指着板书）太阳把她的金光也往 也把 - 太阳也陪着-所以说，太阳不仅仅是我们的，它也是一大家的5、小结:是呀，太阳属于我们每一个人，她把光明带给

10、快乐的小朋友，带给小树，带给鲜花， 所以小朋友在睡梦中等她盼她。可是，同学们，你们知道吗?世界上还有些小朋友，他们现在还被 笼罩在黑暗中，他们饱受着战争、饥饿所带来的痛苦。【课件出示儿童难民的图片】6、看了刚才那些图片，你想对那些制造战争的人说些什么？对别的国家的小朋友说些什么呢? 太阳传话：我想对一一说：不管你是谁，你都可以提供阳光，那是因为太阳是大家的！不管你是谁，你都可以拥有光明，那是因为太阳是大家的！不管你是谁，你都可以拥抱温暖，那是因为太阳是大家的！师:是啊，他们和我们一样，也盼望着温暖和光明，而太阳是大家的，会给他们带去同样的温暖 和爱。不仅仅太阳是大家的，还有什么是大家的呢？7、

11、小结；是呀，不仅仅太阳是我们大家的，世界也是我们大家的，孩子们，地球上住着千千 万万的人，虽然我们来自不同的国家，有着不同的肤色，说着不同的语言，但是，我们头顶同一片 蓝天，共享同一个太阳，怀抱同一个梦想一一世界各国的人们都能幸福、快乐地生活着，让和平随 着阳光泗遍世间的每个角落，让安宁、快乐永驻人间。 让我们带着美好的希望放飞和平鸽，让它 带着我们对别的国家小朋友的希望和祝福飞遍世界的每个角落。最后，让我们一起读读这首诗，会 背诵的同学可以合上书本，让他们听到我们的祝福和希望。【全班齐读-教师通过板书引导学生背诵】【设计意图：因为学生已有了学习第2小节的经验，所以，此时放手让学生进行多种方式的读，让 学生在反复的朗读中体验情感，领悟内容。】六、作业超市，根据兴趣选择。我们一起到作业超市去看看，你喜欢哪样作业就选哪样，至少选一样。1 .我是书法家一一我要把诗中优美的句子抄下来，还要把字写好。2 .我是主持人一一我要有感情地朗读这首诗，还要把它背下来。3 .我小诗人一一我要学着第二小节，自己写几句诗。板书设计：25、太阳是大家的照鲜花小树 小朋友洒 拔 陪看世界一温暖一和平