小学语文人教四年级上册（统编）第五单元-《爬天都峰》教学设计.docx

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1、爬天都峰教学设计教学目标.知识与能力(1)学会本课生字，掌握多音字“都” “假”在语句中的正确读音;理解“奋力、终于、 居然、汲取”等词语在句子中的意思;会用“终于”写一段话。有感情地朗读课文，理解课文内容。1 .过程与方法引导学生读课文，理解课文内容。讨论、品味重点词句，体会其中的含义。2 .情感与价值使学生懂得只要有勇气、发奋努力，就能战胜困难;知道善于从别人身上汲取力量，鼓舞自己，是一种可贵的优秀品质。【教学重点】“我”爬天都峰的过程。【教学难点】理解最后一个自然段中爸爸说的话的含义。【教学准备】学生:查找有关天都峰的资料。教师:制作多媒体课件。【课时安排】2课时第一课时一、创设情境，揭

2、题导入1 .初步了解天都峰及“鲫鱼背”。欣赏天都峰的风光片或图片，由学生展示自己找到的天都峰的资料并作介绍。说说“鲫 鱼背”名称的来历。2 .激情导入，揭示课题。天都峰是如此的高，如此的险,登山的小路像天梯似的挂在陡峭的山岩上，使许多游客 望而生畏，能够登上山顶的人，真可称得上是“勇士” 了!我们认真地阅读课文，勇攀高 峰,一定觉得大有收获。让我们一起去“爬天都峰”吧。（出示课题，齐读课题。） 二、自读课文，学习生字.选择自己喜欢的方式朗读课文。如:自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。要求把字音读正确，把课文读通顺。1 .自学生字，读准字音，想方法记住字形。2 .检查生字词自学情况。3 .小组

3、内拿出生字词语卡片，互相认读、正音。4 .全班开火车赛读,比一比哪一组读得既响亮又准确。5 .小组交流各自学习生字、巧记字形的方法。6 .推选读得好的同学当小老师,领读生字词。三、再读课文，了解大意边读边想，简要回答课文主要讲了一件什么事。（假日里,爸爸带“我”去爬天都峰。“我”与一位素不相识的老爷爷相互鼓励，一起爬 上天都峰。）四、识记字形，指导书写.认读要求写的10个字,并分别组词。1 .与熟字比拟，识记字形。如:峰一蜂:“蜜蜂”是昆虫，所以“蜂”是“虫子旁”;“峰”指的是山的尖顶，跟“山” 有关,所以是“山字旁”。2 .练习书写，教师巡视，个别指导。五、作业布置.抄写生字词。1 .有感情

4、地朗读课文。第二课时一、复习引入.学生朗读课文。1 .师引导:作者写爬天都峰，为什么要用“爬”而不用“登”字？讨论后，使学生明白:因为天都峰高而陡，用“爬”字更能准确反映出登山的费力、艰难。2 .（出示天都峰画面）读第二自然段，边读边想象，把文中的话变成自己脑海中的“画 学生熟练阅读后，指名交流，教师评议,引导学生感受天都峰的险峻挺拔、高不可攀、令 人生畏。二、深入议读，领悟课文（一）学习课文第一自然段。读第一自然段，说说这一自然段交代了什么。（爬天都峰的时间、地点、人物。）（二）学习课文第二自然段。1 .默读第二自然段,思考:天都峰给你留下什么印象?画出有关语句，轻声读一读。2 .说说课文中

5、是怎么写天都峰的“高”和“陡”的。高：“抬头望”“啊，峰顶这么高，在云彩上面哩!我爬得上去吗？”“我爬得上去吗？”这一句是不是怀疑自己能否登上天都峰?（更进一步地表现了天都 峰的“高工）陡：“笔陡”“石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤!”教师用一根线绳作为“石级边上的铁链”，使学生体会什么叫“似乎是从天上挂下来 的二什么叫“发颤” ？真的害怕吗?（烘托了天都峰的“陡二）3 .指导读出天都峰“高”和“陡”的特点。4 .学生练读,评读。5 .小结。作者写天都峰的“高”和“陡”，目的在于突出爬天都峰的困难，暗示了登上 这么高、这么陡的山峰，是需要勇气和力量的。（三）学习课文第三、四、五

6、自然段。1 .自读这局部内容,画出老爷爷和“我”的对话。2 .出示句子：“小朋友，你也来爬天都峰?”“老爷爷,您也来爬天都峰？”思考:他们所说的话中都有一个“也”字，这个“也”字是什么意思?他们是互相怀疑 吗?表现了他们的什么精神？3 .学生分组讨论。4 .全班交流、小结。（天都峰这么高、这么陡，小朋友这么小的年纪，老爷爷这么大的 年纪，怎么也来爬呢?外表上似乎双方都有怀疑,实际上是互相羡慕、敬佩，表现出这一 老一小都有不怕困难、勇于攀登的精神。）.分角色有感情地朗读对话。（四）学习课文第六、七自然段。1 .提问：“我”怎么爬天都峰的?画出表示动作的词语。（“攀着铁链上” “手脚并用向上爬二）

7、.出示句子，填空，再说说用上括号里的词语好在哪里。我（）向峰顶爬去。爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸,（）都爬上了天都峰顶。（用上“奋力”突出了爬山过程的艰难,要充分鼓起劲来不怕困难、向上攀登。“终于” 是经过“奋力”的结果。使我们感受到要攀登高峰，必须奋力向上、勇于攀登,才能达 到目的。）.朗读这几个自然段。（五）学习课文第八、九自然段。1 .登上天都峰以后，“我”和老爷爷为什么要互相道谢？老爷爷为什么说是“你的勇气鼓舞我”？ “居然”在这里说明什么？“我”为什么说“是看您也要爬天都峰,才有勇气向上爬的” ?他们的对话中都有一个什么词?这“勇气”表达在哪里？（勇气。表达在他们都敢爬天都峰。如果没

8、有勇气，这一老一小怎么敢爬天都峰呢?）.你从他们的话中体会出什么？（一个人只要有决心，有勇气，任何困难都可以克服。）.分角色有感情地朗读对话。（六）学习课文第十自然段。1 .爸爸为什么说这一老一小真有意思？（因为这一老一小，虽然互不相识,但是都从别人身上汲取力量，互相鼓励，互相学习。）.想想他们是怎样从别人身上汲取力量的。2 .你从爸爸的话中体会到了什么？（这句话告诉我们，在人与人的相处中，要相互学习，相互鼓励，才能取得进步。）三、拓展学习想一想，假如你在爬天都峰，请把你在“爬天都峰”中的感受介绍给大家。四、总结同学们，老师相信你们在今后的人生道路上，面对困难、面对挫折时，会从他人身上汲取 力量，鼓足勇气，战胜困难。同学们，你们有勇气和信心吗？五、作业布置.有感情地朗读课文，对话局部可分角色朗读。1 .跟自己的家人说一说,从这篇文章中，你学到了什么。