小学语文人教四年级上册（统编）第八单元-扁鹊治病教案.docx

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1、扁鹊治病教学设计课时目标1、了解扁鹊给蔡桓公治病的经过，抓住有关词句，体会人物的思想感情。懂 得防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。2、正确、流利、有感情地朗读课文。重点整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理, 理解寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。教学过程：一、复习旧知，导入新课。1、认读生字词。2、通过上节课的学习，你对扁鹊有了一些什么了解？3、你认为怎样的人才可以称作名医？二、激发兴趣，深入研读（一）、思考：1、扁鹊几次求见蔡桓公？画出对话及蔡桓公的表现，理解重点词句。2、为什么最后扁鹊不见蔡桓公？找出相关语句勾画下来。3、如果可以穿越时空，

2、你想对蔡桓公说？你想对扁鹊说？4、通过这个故事你明白了什么道理？（二”学生交流汇报.1、想一想蔡桓公的病共经历了几个阶段？（四个阶段）哪四个阶段？（师引 导读四个分句）2、在扁鹊看来，蔡桓公最初只是病在（皮肤一一板书），皮肤上的这点小病 可以怎样医治？也就是说蔡桓公此时的病只用最简单的方法热水敷烫就一一能够治好，为了使板书简洁清楚，我写成“能治”，（板书“能治”。）3、能够用最简单的方法就能治好的病，蔡桓公却是怎么对待的呢？是哪个自 然段讲的？理解“毫不在意”，他还怎么说？（理解“邀功请赏”）你认为蔡桓公为 什么会这样说？4、蔡桓公不但不相信自己有病，还不相信扁鹊说的话。所以他拒绝医治。可 扁

3、鹊说了，要不治，恐怕会向体内开展。通过我们前边的学习，已经知道蔡桓公的 病正如扁鹊的推断，在不断地向体内开展，那到底开展到过身体哪些部位？是否能 够医治？蔡桓公分别是怎么对待的？请同学们根据以下几个句子结合三、四自然段 仔细读一读，想一想，勾一勾有关词句。5、蔡桓公的病开展到过身体的哪些部位？（请学生板书一一皮肉、肠胃、脊 髓）他们分别处于什么阶段？（生板书可治、还能治、等死）当病在皮肉间时, 蔡桓公怎么对待的？生板书一一假装没听见，你猜他这时在想什么？当扁鹊告诉蔡 桓公病在肠胃而且仍可治时，蔡桓公却一一生板书：满脸不高兴，6、扁鹊最后一次见到蔡桓公时，蔡桓公的病已经开展到脊髓，只能等死，课

4、文哪里讲了这局部内容？齐读五自然段的前两句话，有什么疑问吗？7、生质疑解难：扁鹊为什么看到蔡桓公就跑？蔡桓公为什么觉得奇怪？8、如果可以穿越时空，你想对蔡桓公说什么？你想对扁鹊说什么？三、感悟寓意，拓展延伸1、蔡桓公本来患的只是皮肤上的小病，为什么在不到一个月的时间里就抱病 死了呢？（使学生体会到要听取别人正确的意见，不能讳疾忌医道理。）2、同学们把这个故事与我们的生活联系起来想想，你还会明白什么？（要防 微杜渐）四、结束语：一个短短的寓言故事，让我们明白了这么多的道理，我想这就是寓言故事能经久不衰，深受大家喜爱的真正原因吧！同学们课后有时间一定多读读寓言故事, 其中的深刻道理会助我们健康成长的。板书设计：扁鹊皮肤（可治）皮肉（能治）肠胃（还能治）脊髓（等死）防微杜渐不要讳疾忌医蔡桓公毫不在意装作没听见满脸不高兴奇怪不要讳疾忌医蔡桓公毫不在意装作没听见满脸不高兴奇怪蔡桓公毫不在意装作没听见满脸不高兴奇怪蔡桓公毫不在意装作没听见满脸不高兴奇怪要善于听取别人正确意见