小学语文人教四年级上册（统编）第五单元-《麻雀》教学设计.docx

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1、麻雀第一课时教学设计第一课时教学目标1 .能正确、流利地朗读课文。2 .掌握本课的生字词。3、阅读课文，通过老麻雀奋不顾身地保护小麻雀、勇敢地与猎狗搏斗的故事， 引导学生初步体会母爱的伟大，初步理解作者同情保护弱小者、藐视庞然大物的思 想感情。教学过程一、启发谈话今天我们要学习的是一百多年前俄国著名作家屠格涅夫写的一篇文学作品的片 段。屠格涅夫小时候在农村长大，有许多机会接触大自然，使他深深地爱上了大自 然，他的作品常常反映他对农奴的同情，对大自然的热爱。今天学习的麻雀就 是其中的一篇。二、小组学习1、自由读课文，圈出生字，读准字音。2、小组内互读生字。要读准字音。3、自由读课文，想想看有几个

2、角色？几个角色？谁是弱者，谁是庞然大物？4、你还想告诉大家什么？(读懂了什么？有什么疑惑？)三、自学课文。初步理解课文内容1 .提示：(1) “我”走在林荫道上发生了什么事？(2)猎狗想怎么样？(3)老麻雀是怎么对付的？2、认真读课文，先自己试着回答上面提示的问题。然后小组内讨论。要求：尽 量用文中的词语或句子回答。小麻雀掉下来老麻雀飞下来掩护准备搏斗猎狗张开露出愣住后退3、根据刚才讨论的，把这些重点句用波浪线画下来。小麻雀从巢里掉下来了。猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋 利的牙齿。老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，准备着一场搏斗。猎狗愣住了，慢慢地向后退。4、按这种事情开展的先后

3、顺序给课文分段、归纳段意。课文可以分为三局部:第一局部（第1-3自然段）：写打猎回来的路上，“我”的猎狗发现了一只掉 在地上的小麻雀。第二局部（第4、5、6自然段）：写猎狗想伤害小麻雀，老麻雀飞落下来，保 护小麻雀。第三局部（第7自然段）：写“我”急忙唤回猎狗，走开了。其中第1、2、3自然段是事情的起因，第4、5、6自然段是事情的经过，第7 自然段是事情的结局。四、记忆字形，指导书写1、分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆出示生字“嗅、奈、拯、嘶、哑、庞”“煞、奈”是上下结构；“嗅、嘶、哑”的偏旁都是口字旁。2、书写指导。出示生字“嗅、呆、奈、巢、齿、躯、掩、护、幼、搏、庞、量、愣“指导书

4、写:“嗅”别忘记大上有一点；“口”加“木”是“呆”;“掩”字“大” 下面是“电”。3、指导学生按笔顺规那么写字，并注意学生的写字姿势。五、读课文1、范读课文2、学生自由读课文要求：通过朗读感受角色的鲜明形象，体会作者的感情。六、布置作业1、给带点的字选择正确的读音，用“ 表示。扎煞(sh a s a )搏斗(b 6 b 6 )嗅到(xi u x d u)拯救(zh ngz ng)2、读拼音写汉字。身(qd) (bo)斗 牙 (ch i )(p a ng)大 (y d u)儿 无可(ndi)何3、选字填空，组成词语。撕嘶搏博( )咬( )开拼()()土4、读课文，回答下列问题。1 .文章是从哪三个方面把老麻雀掩护小麻雀的经过写具体的？2 .“小”麻雀战胜了 “大”猎狗一事说明了什么道理？