小学语文人教三年级上册第七组-狮子和鹿教学设计.docx

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1、狮子和鹿教学设计大竹县二郎镇中心小学汪小兰教材分析：这篇略读课文讲的是在从林中，一只鹿遇到狮子奋力脱险的故事。鹿非常欣赏自己美丽的角， 而抱怨四条难看的细长的腿。当遇险时，鹿的四条有力的腿救了它，而美丽的双角被树枝挂住，差 点让它丢了命。这个故事告诉我们：物各有所长，所短。不要因为它的长处而看不见它的短处，也 不要因为它的短处而否认了它的长处。不要光图美丽，更要讲实用和它的存在价值。设计理念：1、根据特点，抓住特点。本文是一篇寓言故事，由于寓言这种文体的特点，是通过一个简短 的故事，告诉人们一个深刻的道理的。它既有对孩子们理性的思想教育，又是感性的语文课。因此, 教学中，我紧紧抓住小鹿对角的欣

2、赏，对腿的抱怨，以及最后为什么改变了自己的看法，不断地循 环推进。此外，利用简单凝练的板书，帮助学生理解文章的内容，使学生对寓言的理解更趋理性化。2、略中有精，粗中有细。略读课文教学中要整体把握“略”处理，重点感悟“精”处理，略 与精相辅。因此，在与学生的感悟和交流中寻找“精”的落脚点，力求做到“教”略而“学”不略。 故在教学过程中让学生明白道理的同时，进行诸如朗读、语气词、字词句等多种训练，来提高学生 的语文能力，力求人文性与工具性的有机结合。教学目标：1、能正确流利有感情地朗读课文，初步培养学生概括课文的能力2、在反复朗读中感悟理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，体会故事中所蕴含的道理教学

3、重点：理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度教学难点：体会故事所蕴含的道理教学准备：课件教学时间：一课时。教学过程一、看图猜成语坐井观天，寓意：只看到了事物的一面，看事物不全面，我们可不能像这只青蛙学习，要全面 的看事物携苗助长，寓意：不能急于求成，欲速那么不达守株待兔，寓意：不能抱着侥幸的心里，不劳而获总结：同学们，刚才我们猜的这三个故事，都是寓言故事。这些故事，都包含着深刻的道理, 我们把这些道理称之为：寓意（板书）二、揭示课题有的故事就直接告诉了我们道理，而，有的故事，那么没有，而需要我们同学们自己去动脑。今 天我们也来学习一个新的故事，看老师写课题：狮子和鹿（读一遍）讲解星号：同学们，看到

4、我们的课本了吗，题目的前面有一个星号，说明这是一篇略读课文, 略读课文都有这么一段连接语，那么，请同学们翻开课文，读一读这个连接语。课文前面这个连接语告诉我们，该怎么来学习这篇课文。接下来请同学们拿出笔，画一画，这个连 接语给我们提了哪几个要求。画出一点，标注一，画出二点，标注二，好，开始。这个连接语告诉我们3个学习任务，都画出来了吗？陶罐和铁罐课文，我们还没有学习，所以，今天，我们就安安心心的来完成前面这2个任务 三、初读课文下面请看任务（出示幻灯片），我请一位同学起来读一读这个要求。同学们，都明白了吗，？ 下而开始读巾吧！ 四、讲解新课课文一共有多少个自然段？自己都能读了吗？那么，我请几位

5、同学来展示一下你的朗读！1、2自然段（12自然段）读得真有味道！3自然段谁来读一读第三自然段？非常不错，其中有一个词语读得非常好，老师把他写下来： 匀称，大家一起读一读。那么，谁来讲一讲这个自然段讲的是什么呢？（赞美自己很美），其实，这一自然段中，有一 个词就给出了我们想要的答案，是什么词？欣赏！这段写的是鹿在欣赏自己美丽的角。第四自然段：谁来读？读得多有感觉啊，而且，这个词，也读出了他的感觉，这是个什么字：撅! 那，谁又来说说这个自然段，又讲的什么呢？（鹿在抱怨自己的腿）你怎么知道他是在抱怨呢，从 哪句话可以看出来？（这四条腿太细了。）说得太棒了，你是在哪里看到抱怨这个词的？哦， 第五自然段

6、。第5自然段大家一起来读一读第五自然段。那，这个自然段乂讲的什么呢？谁来告诉老师？ 鹿听到了狮子的脚步声，说明，狮子来了。我们归纳更简洁点，就写成：狮子逼近。第6自然段谁来读一读第六自然段？其中有一个词他读得非常正确，（板书：挣脱），那，谁来 说说这个自然段讲的是什么？（鹿逃跑的经过）一下子就把这经过给带过了，谁再来说说？其实我 们联系上下文，也能找到这个关键句，是哪一句呢？赶紧找找。在第七自然段，哪位同学来读读。 真了不起，是不是这句话？那，这几句话，概括了哪几个自然段的段意？第3、4、5、6o齐读第7自然段五、概括文章大意老师想说，我们概括的这四个自然段，其实正好是课文的重点段，假如，我们

7、把这重点段的段意 串联起来，那么，课文的主要内容说出来就方便了，自己试试看，把这四句话连起来，就是课文的 主要内容，自己先试试。谁来试试？对不对？掌声送给他！第一个任务大家完成了吗？六、写感受下面来读第二个任务。大家一起来读一读。我相信，我们都读了 3年书了，读了这个故事，都有 自己的感受。下面，请同学们再次默读课文，把你的感受写在课文的最后，可见开始！展示自己写的：好看的东西，不一定实用，难看的东西也不一定不好用。每一样东西都有自己的长处和短处。七、扩展延伸看到同学们的写的，老师真是太欣慰了，老师在读第二个同学的体会，想到了我在备课时， 查到的一份资料，鹿的角和脚，请同学们快速的默读，待会儿告诉我，你有什么发现，开始！ 有没有发现？（请学生读最后一自然段）这位同学发现了最后一自然段，还有没有其他的发现吗？ 这两篇文章都差不多？是不是一样的？课文讲的是狮子，而这篇文章讲的是老虎，角色不同，但内 容却差不多。刚才有同学找到了这段话，谁还找到了这段话，谁还来说说，（尺有所短寸有所长）这句话和哪 句话有点相似，其实这段话，就是这篇文章的一什么寓意表述更加确切，更加完整，同学们自己读一读这一段，争取把他背下来。能背吗？，我们来试一试，不能背的同学，可以偷偷的看点大屏幕七、课后作业气喘吁吁的小鹿再次站在小溪边，如果他想锯掉自己的大角，你会怎么劝慰他？（先和同桌交 流交流，然后在全班交流）