小学语文人教四年级下册第一组-《桂林山水》课程设计方案.docx

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1、渠县现代信息化教学公开课课程设计方案学科： 语文版本：人教版课题： 桂林山水课型：新授课课程设 计 方送课单位：渠县新市乡中心小学执教者：李兴杰指导教师：张微怎样的奇特？带着 学生一起归纳桂林 山的三个特点：奇、 秀、险。拓 展、延伸、训练（四）山水相映的 景象（学习第四自 然段）让学生反复 朗读体会“舟行碧 波上，人在画中游” 这句话。插入语： 从桂林到阳朔有 83公里的航程，沿 途都是青山绿水， 美不胜收，犹如一 幅长长的画卷，因 此，作者发出了“舟 行碧波上，人在画 中游”的赞叹。这就与课文 开头“桂林山水甲生：朗读第 四自然段生：齐读全 文。生：总结全 文，首尾呼应。课件出示：舟 行碧

2、波上，人在 画中游。运用导语， 让学生理解“舟 行碧波上，人在 画中游”的情 境，同时，理解 课文总分总的 结构。天下”首尾呼应。六、课堂评测练习1 .出示词语，在读准的基础上把上下两组词语搭配成词组，并读好词组。波澜壮阔水平如镜 峰峦雄伟红叶似火香山大海西湖泰山2 .继续出示词语，指导读准“啊”的变音。真静啊真清啊真绿啊真奇啊真秀啊真险啊七、学习评价反应设计1、评价形式与工具（2、评价内容:课堂提问（V ）学生的观察能力：仔细，敏锐，很好。言语空间中自由驰骋。学生表现力（V ）学生的分析能力：能结合所学知识分析。学生建议（）学生的合作水平：讨论不太积极，不太适应自主合作学习 方式。学生自主测

3、试（）学生的动手操作能力：能够举一反三，操作能力很强。合作完成（V ）其他：回答以下问题很积极，朗读积极。其他（V ）八、板书设计（根据课堂自定）九、教学流程图（可省略）：桂林山水漓江的水：静、清、绿甲天下舟行碧波上，人在画 中游。桂林的山：奇、秀、险总一一分一一总十、教学反思：学生在读的过程中深入体悟，不断 吸收，表达“读中有教，寓教于读”的 语文教学思路。在听说读写的实践中， 通过“感受一领悟一积累一运用”的正 确途径，不断吸收和积累语言，习得和 积淀语感，从而形成理解和运用祖国语 言文字的能力。在课内与课外、语文与 生活之间架起一道桥梁，在不断扩大的2023 年 5 月 15日渠县现代信

4、息化教学公开课多媒体（网络）程设计方案课题： 桂林山水版本：人教版学科：语文年级：四年级课型：速遛单位：渠县新市乡中心小学设计（执教）者：李兴杰指导者:张微 资源来源:百度资源电 话： 邮箱: 383539782qq. com 通讯地址：渠县新市乡中心小学授课时间：2023年5月17日一、教材内容简析桂林山水是人教课标版小学语文第八册的一篇课文。课文抓住了桂林山水的特点，以 优美、简练的语言，生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者热爱祖国大好河山、热 爱大自然的感情。课文从“桂林山水甲天下讲起，既概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位，乂交代了作者观赏桂林山水的缘由。然后，用比照的方法描述了

5、漓江水、桂林山的 突出特点。最后，把桂林的山和水联系起来，作为一个完美的整体，展现在读者面前。二、学习者特征分析由于这篇课文是一篇写景的文章，对于农村的学生来说，他们大局部没有见过桂林山水, 单凭文字感悟理解是很枯燥乏味的。于是我设计了一些录像片让学生看，可以拉近文本与学 生的距离，让学生亲眼所见，再从中感受桂林的山水之美，更深层的感受祖国的大好河山之 美。对于文中的一些排比句的用法，学生有一定的基础，理解起来不会很难的。仿写会出现 一些问题的，教师要结合具体实际加以引导和评价。三、学习目标与重难点学习目标知识与技能：1、会写8个生字，能正确读写以下词语：漓江、无暇、翡翠、峰峦、屏 障、竹筏、

6、波澜壮阔、水平如镜、连绵不断，并能通过朗读或联系上下文或 查字词典理解其义。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、背诵课文。2、过程与方法：1、了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，感受课文的语言美。2、领悟作者细致观察、抓住特点、运用比照描写景物的方法3、仿照课 文的写法描写一处风景。3、情感态度与价值观：体会作者热爱祖国大好河山的思想感情，享受审美的乐趣教 学 重 难 点1、教学重点：1、引导学生感受桂林山水独特的美。2、积累好词好句。2、教学难点：1、理解“舟行碧波上，人在画中游”的意思。2、仿照课文的写法描写一处风景。四、教学设想和媒体环境构思教 与 学 策 略小学语文课程标准指出：

7、语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想 感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培养语 感。这是一篇情景交融的游记，教学时，教师先创设优美的生活情境，把语 言文字变成生动形象的画面，激发他们的学习兴趣，唤起学生阅读的愿望， 使他们积极主动地参与学习。然后，通过看图、学文，让学生了解桂林山水 的特点，学生随着有声有色的朗读，体会作者表达的热爱祖国大好河山、热 爱大自然的情感，到达入情入境的境界，使情和景的自然结合贯穿教学的始 终。同时，还要让学生了解作者的语言表达特点，从中学习作者的表达方法。一、教学引导：1、运用桂林山水的录像导入本文学习。让感受桂林山水的美，从 而激起学习兴

8、趣。2、运用投影方式，将桂林风景图片和文中对山水的描写结合起来，让 学生掌握、理解作者描写的手法。3、展示大量图片，丰富学生对桂林山水特点的理解，开展他们的想象 力和表达力。教 与 学 方 法二、学习探索:学习本文时，要把朗读时间给够、给足，让学生在多种形式的朗读中读 出语感，感悟桂林山水的美，从而陶冶学生的爱美情趣。小学语文教学是学生有程序的学习过程，其中自学课本，讨论问题，解 答问题等步骤，基本上是学生的独立学习活动。如何引起学生的学习兴趣， 激发他们学习的积级性，让学生形象地理解知识，加深印象，强化学生的记 忆呢？这就要求我们教师在教学过程中，善于适时运用多媒体课件和多媒体 （网络）教学

9、这一先进的教学手段，用形象、直观的表达方式，创设情境， 以情生情，让学生感受到体验形象的鲜明性，进而来加深对课文语言文字的 理解。把多媒体辅助教学这一先进的教学手段，贯穿到五环节教学的全过 程，在课堂上充分表达了教师的主导作用和学生的主体作用，真正把课堂还 给学生，使我们的语文课堂到达高效。一、创设情景，引起学生质疑探究媒体 资源 作用桂林山水这篇课文，作者用轻快的笔调，优美的语言，恰当的修辞 方法，描绘出桂林独特神奇的山水景观，是引导学生感受祖国大好河山，学 习景物描写方法的好文章。如何让学生在优美和谐的情景中理解品味语言， 激发情感，唤发想象，从而了解桂林山水，热爱祖国山河是我设计本课的主

10、 导思想。基于这种思想,我把多媒体的运用风格定为“优美和谐、动静结合。课 前我布置学生利用网络的便利条件桂林山水的资料、图片发送至班级博 客，课上充分利用我校班级博客这一交流互动的平台展示学生们的成果, 激发学习兴趣与探究动机。之后播放我自己制作的多媒体视频，宁静悠扬的 音乐、宽银幕的动态效果、美妙的诗句，让学生走进美丽的桂林山水世界， 使学生有一种迫切想了桂林山水到底美不美？美在那里？作者为什么能写的 如此美呢？加上教师与动画同步的声情并茂的范读，使学生如临其境，如见 其形。而且在刚才欣赏图片的基础上，由静到动，由无声到有声，学生不仅 获得了视觉美，领略到自然美，更感受到生活美，学生的学习兴

11、趣被激发， 探索的欲望愈来愈强烈。为学生的主动参与做了铺垫。二、合作学习中的应用当学生的情感被激发，那么就可利用这种情趣继续激励他们去参与，去 探索。并让学生在小组合作中开展自己各方面的能力。学习小组的方式，可 以是同位交流，两人一组，一人听，一人讲，实现最大限度的交流合作；也 可以组成多人学习小组，让学生在组内共同讨论，取长补短，相成共识，还 可以师生共同研究交流，让问题到达圆满解决。又如讲桂林山水一课。接着，我出示了这样一个问题：自由朗读课 文，请你边读边画，画出你认为最美的句子，你最喜欢的语句。并想一想你 为什么喜欢这些句子？这些句子美在那里？ 这个问题就像一条线，贯穿了课 的始终，激发

12、了学生学习的主动性，学生开始读，开始画。之后为了培养学 生的合作意识。我让学生进行小组讨论，交流，老师及时指导。让学生在合 作，交流中解决自己能解决的问题，讨论自己不懂的问题。三、精讲点拨、巩固训练这个环节教师要调控学生的情感，鼓励学生积极探究。充分发挥学生的 主动性和探究性。本环节是学生掌握知识、形成能力的关键。教师适时进行 点拨，使学生解难释疑，深化对课堂知识的理解；通过巩固训练，使学生掌 握知识，形成能力。又如学习桂林山水一课。在小组讨论完之后，接着我让学生把自己认 为最美的，自己最喜欢的语句说给大家听。也就是进行全班交流。学生此时 会纷纷发表自己的见解。有的会说出喜欢这个句子的理由，有

13、的学生会为另 一个学生的见解做补充，也有的学生会提出问题，在这个环节中，我只作导 的作用，充分发挥学生的主动性。四、检测拓展环节的运用这局部可以说是一个开展性的活动，他源于课文，但又高于课文，也可 以说是一个很高的境界。这个环节可以检测学生课堂学习效果，升华学生的 情感，陶冶学生的情操为了理解桂林山水甲天下，我播放制作好的多媒体课件，平静的湖面上, 一艘竹筏缓缓向前，直至消失在视线中。学生借助多媒体的桂林旅游上了一 个圆满的句号。心中充满的是对桂林山水的赞美，对祖国大好河山的赞叹。 欣赏完漓江水，饱览了桂林山桂林山水甲天下的意思也就迎刃而解了，多 媒体信息技术的作用发挥得淋漓尽致，它将课文中的

14、知识化远为近，化静为 动，吸引了学生的注意力，提高了学生的兴趣。这为拓展练习：运用各种修 辞手法，展开合理想象，用一两句话形容以下你所见到的山打好了基础，既 开展了学生的语言能力，又激发了学生的创造潜能。拓展练习的设计既开展 了学生的语言能力，又激发了学生的创造潜能。五，总结交流，感悟语言文字的美在即将结束整堂课的教学时我在舒缓的背景音乐衬托下启发学生：今天, 老师和大家一起乘着小船荡舟漓江，观赏着桂林山水，这一路上你还看到了 什么？为了提高培养学生的创新和创造的能力，我根据课课文内容设计利用 多媒体平台设计了四个练习题，学生既可以测试检查自己的学习情况，还可 以欣赏到新桂林的优美风光，抒发自

15、己的感受，起到巩固学习内容和拓展创 造的作用。在课后作业的设计上，让学生仍旧依靠信息技术平台，通过连接 中国旅游网，让学生风景优美的旅游景点图片或是自己游览各地名胜时 拍摄的数码照片，然后仿照第二、第三自然段的写法，介绍一处风景名胜， 注意抓住景物特点，完成后挂在班级博客上。充分利用了我校信息技术这一 有利资源，同时也是对学生课堂学习效果的一个检验。五、教学程序设计（环节与标题自行科学设定）教学环节教师活动学生活动媒体（资源）支撑课程理念引导开课复习导入：同学们， 今天呢，我们继续 走近桂林山水， 请大家用你们的火 眼金睛快速梳理一 下本课的主要内 容。（出示课件问 题）“甲天下”什 么意思、

16、？桂林山水 天下第一，那将是 多么美的景象呀， 让我们和作者一起 泛舟漓江，去观赏 甲天下的桂林山水 吧。生答：天下第一。出示课件问题： “甲天下”什么意思？让学生理清文 章脉络，理解 “甲天下”的含 义，更好地进行 下一步的学习。（一）观赏漓江的 水（引导学习第二 自然段）作者是怎样描写 的？引导学生思考：为 什么开头先提波澜 壮阔的大海，水平 如镜的西湖？在读 议中让学生体会， 用比照的方法突出抽读、齐读生答：（特点之一“静”。 课文用“让你感觉 不到它在流动）（特点之一“清”。 课文用“可以看见 江底的沙石”）（特点之三“绿 课文用“仿佛那是 一块无瑕的翡翠”）出示第二自然段出示课件表格

17、引导学生找出 漓江水的三个 特点，让学生反 复诵读，生动形 象感受漓江水 的静、清、绿。同时，完成表格 让学生对漓江 水的三个特点 以及所用的修 辞手法有直观 的学习。基漓江水的独特和作础者的赞美之情。归纳漓江水的三个知特点，并完成表格。识引导学生鉴赏作者 是怎么写出漓江水 与众不同的“静、 清、绿” ？指导学生有感情 地朗读。读出漓江 水的静、清、绿， 读出对漓江水的喜 爱之情。引导学生“发现 这个句子有什么特 点？这样写有什么好处？ ”探 索、（三）观赏桂林的 山（学习第三自然 段）让学生参照 上面的分析方法， 来说说“我攀登过 峰峦雄伟的泰山，生：和第二 段开头比拟，分小 组讨论。生：完成表课件出示“我 攀登过峰峦雄伟 的泰山，游览过 红叶似火的香 山，却从没看见 过桂林这一带的 山。”这个环节 的设计，主要让 学生学会举一发游览过红叶似火的格，小组代表汇报反三以及学会现、香山，却从没看见 过桂林这一带的 山。”这样写有什完成情况。朗读。出示分析桂林方法的迁移。融 入合作讨论，自 主思考，完成表交么好处呢？指导生：归纳桂山特点的表格。格，归纳总结；流学生朗读并体会这林山的三个特点：从而更加深刻样写是为了突出桂 林山的奇特。分小组讨 论，并请各组代表 汇报完成表格。指 导朗读。桂林的山是奇、秀、险。出示课文第三 自然段。理解桂林山的 三个特点以及 所用的修辞手 法。