小学语文人教三年级上册第三组-11秋天的雨.docx

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1、11秋天的雨【教学目标】.认识10个生字，会写13个字，会写18个词语。1 .正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和热爱之情，背诵第二自然 段。2 .能读懂课文内容，知道课文从哪些方面写了秋天的雨。3 .能运用多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思。能发挥想象，仿照例句写句子。 【重点难点】重点：1 .围绕中心句，理解课文内容。2 .通过语言文字感受课文中描写的秋天美景，体会作者对秋雨的喜爱之情。难点：通过课文语言美感受课文中描写的秋天美景，体会作者对秋雨的喜爱之情。【教学准备】多媒体课件【课时安排】一个课时【教学过程】一、激趣导入。课件展示秋雨及秋景图片。师：这儿有几幅画面，请同学们

2、欣赏一下，说说你的感受。你喜欢秋天吗？为什么？发挥你们的想象，说说是谁把美好的秋色带到我们的 面前?有位朋友觉得是那清凉而温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的 雨犹如一位变幻神奇的魔术师，我们一起来看看他是怎么描绘秋雨的神奇之处的吧!师板书课题。生齐读课题，质疑。二、复习导入。1、课件随机出示生字词，指名认读复习。（1）出示生字词，学生认读。（自由读同桌互读生领读）（2）教师相机指导正音。2、学生自读课文，回忆上节课的内容，说说课文从哪几个方面写了秋雨。出示：秋天的雨，是一把钥匙。秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。秋天的雨，藏着非常好闻的气味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。秋天的雨，带

3、给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。学生读句子，发现规律：每段的主要意思就是每段开头的第一句话，这样的句 子叫中心句。这种概括段意的方法叫“摘录法”。学生试着把这四句话的意思连起来说一说，教师指导学生这几句连起来就是课 文的主要内容，这也叫连接段意法，是把握课文主要内容的方法。三、品读感悟。1 .引导学习第一自然段，思考交流：秋天的雨是怎样把秋天的大门翻开的？抓住词语“轻轻地，轻轻地”读出秋雨的润物细无声，抓住“趁你没留意”读 出秋雨的淘气可爱。为全文的朗读定下情感基础。自由朗读，读出对秋雨的喜爱。指名多人次地朗读第1自然段.引导学习第二自然段(1)师：请同学们把你喜欢的句子画

4、下来，美美地多读几遍。学生赛读，喜欢哪一句就读哪一句，谈谈自己对句子的理解。(2)学生默读，圈画描写颜色的词语，感悟“五彩缤纷”。出示：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪, 扇走了夏天的炎热。(把黄黄的银杏叶比作小扇子。)它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉 爽。(把红红的枫叶比作一枚枚邮票。)金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。(把田野比作金色的海洋。)橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！(把橘子、 柿子当成人来描写。)菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的美丽的菊花在 秋雨里频频点头。(把菊花当成人

5、来描写。)(2)学生运用多种方法理解词语。用自己的话描述场景、说近义词、绘画等表现“五彩缤纷”。学生表演“你挤我碰，频频点头”等词。(3)图片展示美景。学生比照理解两个比喻句，交流感受。师：“扇哪扇哪”让我们仿佛看到银杏叶像一把把黄色的小扇子，轻轻地帮我 们扇走了夏天的炎热；“飘哇飘哇”让我们感受到红红的枫叶像一枚枚邮票，为我 们邮来了秋天的凉爽。2 .学生仿照第二自然段的学习方法自学第三、四自然段。思考：秋天的雨还给我们带来了什么？(1)师：秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色，还藏着许多好闻的气味呢。板书：藏着气味鼓励学生围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香 甜的气味？“小

6、朋友的脚，常被那香味勾住”，说说小朋友的脚怎会被香味勾住？交流感受：假如你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么？学生带着这种美好的情感再读第三自然段。(2)师：小喇叭告诉大家，冬天快要来了，你看一一引导学生说动植物准备过冬的情景。它告诉大家，。小喜鹊，小松鼠，小青蛙 o松柏，杨树、柳树的叶子 O它们都在准备过冬了师：大家喜欢秋天的雨吗？让我们带着自己的喜爱大声地读读第五自然段。师：秋天的雨给大地带来了丰收，给我们带来了欢乐！让我们再次读读课文， 把自己喜欢的局部背诵下来。四、拓展延伸。师：同学们说说看，你看到了一个怎样的秋天？根据回答，相机板书：美丽、欢乐、丰收五、课堂总结。我们今天学习了一篇意境优美的抒情散文，作者用优美的语言，向我们描绘了秋 天缤纷的色彩，丰收的景象，还有深秋各种有趣的动物，让我们感受到了秋雨翻开 的美，体会到作者对秋天的热爱和赞美。六、自选作业。(1)收集描写秋天的词语。(2)画一幅秋天的图画。(3)和爸爸、妈妈一起去秋游，把看到的景色写成一段话。【板书设计】6秋天的雨总写钥匙一一开门分写颜色一气味一声音赞美、喜爱秋天总写丰收一一欢乐J