小学语文人教四年级上册第一组-1观潮教学设计.docx

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1、课题1、观潮课型讲读课文普普2课时町1日J学标 教目1 .认识“盐、屹”等12个生字，会写“潮、据”等15个字。理解“笼罩、人声 鼎沸、水天相接、横贯”等词语。2 .朗读课文，背诵课文3、4自然段。3 .边读课文边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。4 .感受钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发热爱祖国大好河山的思想感情。教学 重点感受钱塘潮来时的神奇壮观，能够根据语言描写想象画面。学点 教难想象课文描绘的大潮景象，引导学生体会作者怎样既生动又有层次地描述钱塘江 大潮雄奇景象的。第一课时学标 教目1 .正确拼读12个会认字，书写15个会写字，理解“笼罩、人声鼎沸、水天相接、 横贯”等词

2、语。2 .正确朗读课文，理清文章结构。教具 准备课件教学设计设计意图导入（）分 钟一、谈话引入同学们，你们到过海边，看过海水涨潮吗？说说海潮 什么样？（江海涨潮，气势宏伟，令人震撼。）我国的钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。这里 的潮比别处的潮更加宏伟壮观，潮来时，激起的白浪 达数米高，像一座城墙，你们见过这种奇观吗？为什 么这里的大潮如此的与众不同？今天我们来学习观 潮（板书课题）【设计意图：通过与 大海比照让学生知道 钱塘江大潮这一天下 奇观自古以来就被人 们称颂，同时，为学生 营造出了一种浓郁的 学习语文的气氛，。】二、检查预习情况1、检查生字卡片。（1）出示“潮、浩、沸、涨”卡片，

3、指名读，说说共【设计意图：在学【设计意图：在学【设计意图：在学生交流的基础上去开 展教师指导，能及时发 现学生对字词的掌握 情况，有重点地进行指导，能更有效地巩固学同点。（偏旁相同，都是形声字。）组词：观潮、浩浩（2）出示“犹、据、踮、恢”指名读。组词：犹如、（2）出示“犹、据、踮、恢”指名读。组词：犹如、（2）出示“犹、据、踮、恢”指名读。组词：犹如、荡荡、沸腾、涨潮（3）出示“罩、薄、崩、霎”，说说特点：上下结构（3）出示“罩、薄、崩、霎”，说说特点：上下结构（3）出示“罩、薄、崩、霎”，说说特点：上下结构的形声字。组词：笼罩、薄雾、山崩地裂、霎时根据、踮脚、恢复（4）出示“闷”：里外结构

4、。组词：闷雷。读音：me生对字词的掌握。】II新课 教学（5）说说你还有哪个字记不住？哪位同学愿意帮助他？如“罩”字，口诀：“桌”子缺两腿，上边变“四”盖。2、朗读课文，要求读准字音，读通课文中的句子。三、理清表达顺序1、读课文，想想作者是按什么顺序来写钱塘江大潮 的？（板书）课文按时间顺序来写大潮，按潮来前、潮来时、潮过 后的顺序把钱塘潮的景象写具体的。（板书）2、再读课文，提出不懂的问题。小组自己解决有关词 语方面的问题。四、作业设计：熟读课文。设计意图：引导学 生根据观潮的过程给 课文分段，并概括大 意，可以使学生了解作（）分 钟三、再读课文，理清段落。者的观察顺序，掌握课1.先按自然段

5、阅读，弄清每个自然段的意思。再按文的整体脉络。同时，“潮来之前”“潮来之时”“潮来之后”划分段落层次。提供两种分段方法，提2.请按作者观潮的过程给课文分段：倡学生对课文的多元第一段（第1自然段）：概括介绍钱塘江大潮是“天化理解。】下奇观”。第二段（第2自然段）：潮来之前，作者观潮的时间、 地点及观潮人的心情。第三段（第3、4自然段）：潮来之时，作者听到的声 音和看到的景象。第四段（第5自然段）：潮过之后江面上的情景。全文也可分为两段。第一段（第1自然段）：写钱塘江大潮是天下奇观。第二段（第25自然段）：写观潮的经过。结延分 小展， 堂拓1 课及伸钟四、合作交流，反应检查。1 .抄写本课的生字新

6、词。2 .朗读课文。3 .继续有关钱塘江大潮的资料。【设计意图：通过 资料，是学生对钱 塘江大潮有了更深的 了解。】课堂作业新设计一、在带点字的正确读音后面画“笼罩（16ng long）霎时（sho so）屹立（qi yi）人声鼎沸（ding ting） 二、看拼音写汉字。chao t6u zhu jian dun shl)( )( )long zhao( )三、选择恰当的词语填到句中的括号里。宽阔 辽阔.我家门前有一条（）的街道。1 .我们的国家地域（）,物产丰富。平静 宁静.过了好久，钱塘江才恢复了（ ）o.海滨的夜色多么（），多么美丽！四、把下面的词语补充完整。浩浩（）（） 山崩（）（）人声（）（） 假设隐（）（）