小学语文人教四年级上册第一组-《鸟的天堂》教案.docx

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1、课题鸟的天堂一、教案背景：本册教材为统编版五年级上册教材第23课。二、教材分析:鸟的天堂是巴金先生的作品。作者记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂” 的所见所闻，具体描写了黄昏静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。宽阔清 澈的河流，充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，构成了一幅高雅清幽的风景画， 展示了一派美丽动人的南国风光，表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。 三、学习目标：1、认识“浆、耀”等14个生字，会写“隙、暇”等8个字，能正确读写“应接不 暇、不可计数”等12个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的局部。3、感受大自然和谐之美，激发热爱自然的情趣。 四、教学方法：2

2、36环节教学模式反应预习认定目标交流探究汇报展示有效训练总结拓展 五、教学过程：第一课时（一）、揭题1、出示“天堂”，提问：你是怎样理解这个词的？（比喻美好的生活环境，没有烦 恼，只有快乐的地方，那地方如仙境一般。）2、那“鸟的天堂”是个怎样的地方呢？（鸟的天堂是指能让鸟生活得美好、快乐的 地方。）今天我们将和著名的作家巴金爷爷一起到“鸟的天堂”去欣赏美丽的南国 风光。（二）、自学生字、新词、试读课文1、初读课文，不认识的字根据注音拼读一下，读不通的地方多读几遍。2、学生试读。3、交流：你喜欢哪一节？教师相机出示难读的词语：缝隙 颤抖应接不暇静寂（三）、整体感知，理清脉络教师范读课文，学生边听

3、边思考：（1）作者到“鸟的天堂”去过几次？分别在什么时候？（2）每次去都看到了什么景物？每次去时的感受有什么不同？（四）、学习课文第一局部（广9自然段）A.研读课文5、8自然段1、作者所说的“鸟的天堂是一棵美丽的大榕树”，自渎58自然段，边读边画出感 受深的词句。2、指名分节朗读文段，其他同学可以提出不同的读法，比者读一读。3、读了这几个自然段，同学们有怎样的感受？请同桌展开交流。（引导学生抓住关 键词句，抒发自己读书体会）4、汇报读书体会，摘录关键词语，重点体会下面的句子，交流一下从画线局部体会 到什么。A 我有机会看清它的真面目，真是一株大树,枝干的数目会可计数。B 那么多的绿叶，一簇堆在

4、另一簇上面,不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮 地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤抖。5、你知道作者看到大榕树的心情吗？用你自己的话赞美大榕树。B.略读广4自然段1、作者第一次看见这棵美丽的大榕树是在一个夏天的黄昏，同学们默读广4自然段, 你能体会作者去玩的心情吗？2、学生汇报，抓关键语句加以体会。3、怎样读好这几节？尝试美读。C.引读第9自然段1、作者带着如此愉悦的心情，又看到了如此美丽的大榕树，这真是一个快乐的夏天 的黄昏啊！可是作者在这名为“鸟的天堂”是的大榕树上却连一只鸟也没看到，此 时此刻作者的心情又会怎样呢？轻读第9自然段。2、汇报读后的感受。（失望）3、“鸟

5、的天堂”没有一只鸟，同学们会怎么想呢？（因为是黄昏时分，所以鸟儿栖息了，而且大榕树树大枝叶稠密。作者没有见到鸟。 当时心情很失望。作者虽然没有见到鸟，他却被这株美丽的大榕树深深地迷住了。） 4、师：我们随着巴金爷爷第一次经过了 “鸟的天堂”，看到了一株美丽的大榕树。 它枝繁叶茂，长有许多枝，静静地卧在水面上，充满着无限的生命力。作者感到遗 憾的是：第一次来到“鸟的天堂”，却没有看到一只鸟。那第二次又将见到什么景 象呢？我们下一节再来读课文，好吗？（五）、作业1、正确写字、抄词，摘抄优美语句。2、背诵自己喜欢的段落。第二课时（一）、复习旧课导入新课1、朗读学过的文段。2、过渡：“鸟的天堂”真的没

6、有一只鸟吗？（二）、学习课文第二局部1、快速朗读第十至十四自然段，说说你感受到了什么？2、研读第十二自然段。作者描写了怎样的情景？（寂静?热闹 鸟儿的活动：一声鸟叫？?一只鸟飞?到处鸟声，到处鸟影?形态各 异?姿态万千）3、研读第十三自然段。（1）指名朗读，要求读出当时群鸟纷飞的欢快情形。（2）这么多鸟，你看得过来吗？（理解“应接不暇”）（3）作者为什么特别写一制画眉鸟呢？你能理会画眉鸟的心情吗？（4）指导朗读，读出兴奋的心情。（5）齐读1213自然段，加深感悟。4、师：鸟的天堂里有这么多快乐无比的鸟儿啊！巴金爷爷还真舍不得离开呢，齐读 第14自然段。5、用一句话赞美鸟的天堂。作者是怎样抒发自

7、己情感的？（那“鸟的天堂”确实是 鸟的天堂啊!）作者为什么发出如此感叹？第一个“鸟的天堂”为什么加引号，第 二个为什么不加引号？（第一个“鸟的天堂”加引号，指的是茂盛的大榕树。第二 个不加引号，是用天堂来比喻这里对鸟儿的栖息繁衍再合适不过的地方，是名副其 实的鸟的天堂。）为什么这株大榕树能成为鸟的天堂？（从第2段课文的描述中 可以看到大榕树枝繁叶茂，很适合鸟儿生活。从“当地农民不许人去捉它们”看 出鸟儿在这里很受保护。从“三只桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲” 可以看出这儿环境幽静。）为了更好地保护鸟类，不破坏美好的自然环境，我们该怎么做？（三）、有感情地朗读，开展比赛1、课文写得很美，你特别喜欢哪一局部？请你有感情地朗读。2、把你喜欢的局部背诵下来。（四）、抄写精彩句段，积累语言把描写大榕树生命力旺盛及描写群鸟纷飞的情形的句段朝在积累本上。（五）、布置综合性作业小练笔。“鸟的天堂”现已成为一处旅游胜地。根据课文内容资料，写一篇导 游词，再交流。六、教学反思：鸟的天堂是著名作家巴金的佳作。课文描写了两次到鸟的天堂看到的美丽： 景象榕枝繁叶茂，众鸟欢乐歌唱。作者以朴实优美的语言、鲜明的动静比照手法，赞 颂了这自然景观，生动地描绘了这株大榕树是“鸟的天堂”，从而赞叹了我国南方水 乡自然环境之美。七、教案中使用的资源：参考人民教育出版社语文教学用书、挂图、录音机等。