小学语文人教四年级下册（统编）第五单元-海上日出教案.docx

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1、16海上日出九寨沟县第二小学：徐军 教学目标1、认识“扩、刹、镶 3个生字，读准1个多音字“荷&会写“扩、范”等9个字，正确读写“扩 大、范围”等11个词语。2、感受海上日出的壮观，培养美的意识，激发学生对生活的热爱。3、学习按一定顺序写景物的方法。教学重难点1、感受海上日出的壮观，培养爱美的情趣，激发学生对大自然的热爱。2、学习按一定顺序写景物的方法。教学准备：多媒体课件。教学课时：2课时教学过程第1课时一、引入课题，简介背景1、游戏导入。（1）出示课件。灿烂目不转睛（2）同学们，看到这2个词语，你的脑海里会浮现哪些画面？（3）生交流，师适时评价。2、导入课题。（1）（板书：日出）看到日出，

2、你又会想到哪些画面？（2）我想到了绚丽的朝霞，还有从地平线上慢慢升起的太阳。3、出示课题，简介写作背景。（1）师完整出示课题。（板书：海上日出）（2）生齐读。（3）这节课就让我们和作家巴金先生一起去欣赏海上日出。虽不能亲眼看到画面，但我们可以透 过语言文字，想象文字背后的画面，领略海上日出的美丽与神奇。（4）背景简介。（出示课件）二、识记字词，整体感知1、生自读课文，出示自读要求。（1）读一读。自由读课文，要求把语句读正确、读流利。（2）画一画。画出生字词，拼拼读读，查工具书或联系上下文理解词句的意思。2、检查自读情况。（1）指名分段读课文，相机正音。（2）检查字词自学情况。指名读生字、词语，

3、相机正音，重点强调“努、杀k镶、紫、荷”五个字的读音。其中，“荷” 在课文中读“伯”，可组词“负荷”，它还有一个读音是“M”，可组词“荷花”。全班齐读。指导识记字形，重点指导书写“范、镶”。师在用字格中范写“范”字，提醒生：“范”字上下 结构，草字头。“范”组词：范围、模范、范例、示范、典范等。“镶”字笔画比拟多，重点指导右 边“襄”的书写。（视频出示书写笔顺）理解字义。（出示课件）（太阳的光芒）替黑云镶了一道光亮的金边。用其他字替换句中的带点字，使句子的意思不变。（嵌、贴）用带点字说一句话。（例如：小红的裙边上镶了一条粉红的花边，显得更漂亮了。）理解“一刹那二师：它的近义词有哪些？（预设：转

4、眼间、一转眼、一眨眼、一瞬间）3、再读课文,整体感知。（1）把这些生字词语送回课文中，你还能读准确吗？请同学们自由读课文，遇到难读的地方多读 几遍。（生自由读）（2）谁能用简洁的语言说说：海上日出给你留下了什么印象？（美丽、漂亮、神奇、壮观、壮丽） （3）课文中哪几个自然段描写了海上日出的景象？（第25自然段）（4）课件出示几种不同天气情况下的日出。一般天气情况下的日出。特殊天气情况下的日出。多云时的日出。4、生用自己喜欢的方式读课文。师小结：同学们读得真好，不但读出了这么多的感受，还理清了 文章的脉络，下面请大家用自己喜欢的方式再读读课文，可以大声朗读，可以小声轻读，也可以与 同学合作朗读。

5、边读边想象海上日出的美丽画面。第2课时一、导入新课，明确中心1、导入新课。通过上节课的学习，我发现同学们非常会朗读，读出了许多的感受，那么巴金先生在欣赏完海 上日出后又有什么感受呢？在那苍茫的大海上，太阳从水天相接的地方慢慢升起，会是怎样的一种 景象，看着这样的景象又会是怎样的一种心情呢？这节课我们接着学习海上日出。板书课题， 生齐读课题。2、找中心句。（1）生听课文朗读音频，边听边在文中找出写作者感受的语句并画下来。（2）生交流。（3）出示课件。这不是很伟大的奇观吗？指导朗读。a、作者欣赏完海上日出后，情不自禁地说-b、生齐读：这不是很伟大的奇观吗？c、板书：伟大的奇观。理解句意。a、“奇”

6、是什么意思？（罕见的、特殊的）b、“观”是景象的意思，“奇观”是什么意思？（罕见的景象）c、明确写法。这句话作者运用了什么修辞手法？（预设：反问）师：你能换一种说法吗？（这就是 很伟大的奇观）d、“这”指的又是什么？（海上日出）二、品读课文，感悟“奇观”1、品读课文。（1）为什么说海上日出是很伟大的奇观呢？现在就让我们去细细地品读课文。（2）课件出示自学提示。用自己喜欢的方式读课文，边读边思考：你从哪儿感受到了海上日出是伟大的奇观？请在课文 中把有关的语句画出来。请在书中的空白处简单记下你的感受，然后有感情地朗读你画出的句子。 可以和同伴交流你的感受。（3）生自学课文。2、交流第2自然段，感受

7、日出是伟大的奇观。（1）你从哪儿感受到了海上日出是伟大的奇观呢？预设：“天空还是一片浅蓝，颜色很浅。转眼间天边出现了一道红霞，慢慢地在扩大它的范围，加 强它的亮光天空中颜色和光线的变化让我感到这是伟大的奇观。（2）课件出示句子。指名读句子。与原文对照，你有什么发现？（少了 “转眼间”和“慢慢地”）（3）课件出示句子。少了这两个词行不行？为什么？例如：“转眼间”写出了日出前天空颜色变化的速度快，“慢慢地”是指红霞扩散的速度慢。指导朗读：既然颜色的变化有快有慢，那我们在朗读的时候，速度也应该是有变化的。想象画面。透过文字，你能想象到什么样的画面？那浅蓝的天空和慢慢扩大的红霞，让我感到这 时的天空就

8、好像是一幅美丽的水墨画。小结写法：你的想象力真丰富！作者抓住了天空颜色和光线的变化，让我们感受到了海上日出真 是伟大的奇观。（板书：颜色光亮变化）生合作朗读，体会心情。4、交流第3自然段，感受海上日出是很伟大的奇观。太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升。（1）引导：抓住关键词语来理解课文，是一种很好的学习方法。你能从哪里读出太阳上升时艰难吃 力的样子？（生自由读）生回答。1：从“负着重荷似的一步一步”可以看出太阳上升得很艰难、很吃力。2：作者运用了拟人的修辞手法，写出了太阳上升得很不容易。让我感到太阳就像一个背着重重的 背包在爬山的人，虽然很吃力，但仍坚持不懈地往上爬。小结写法：运用拟

9、人的修辞手法，不但使语言更优美，而且更生动地描绘出太阳冲破重重阻力， 坚持不懈，艰难上升的情景。（2）你还能从哪里感受到海上日出是伟大的奇观？到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。从“冲破了、跳出了我感受到太阳刚出来时缓慢上升的情景，也读出了作者见到日出时那种喜 悦的心情。指导朗读。你们能透过文字去体会作者的心情，值得大家学习。让我们一起读出自己的体会吧!（3）再想一想，还能从哪里感受到日出时的景象是伟大的奇观？果然，过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸，红是真红，却没有亮光。一刹那间， 这个深红的圆东西，忽然发出了夺目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁边的云片也突然有了

10、光彩。 交流：露出小半边脸的太阳虽然很红，却没有亮光。跳出海面的太阳变成了深红色，而且发出夺 目的亮光。太阳的颜色和光的变化让我感受到n出时的景象是伟大的奇观。小结写法：作者在描写太阳升起的过程时，同样抓住了颜色和光的变化进行描写，让我们感受到 了海上日出真是伟大的奇观。生观看日出视频，边欣赏边听师配音朗读第3自然段。课件出示第3自然段，全班齐读。4、交流第5自然段，感受海上日出是伟大的奇观。（1）课件出示第5自然段。师：谁再来谈谈自己的感受？（2）生交流。5、交流第4自然段。你从中感受到什么？我从“直射到”一词感受到太阳光的无穷威力，它能穿透云层，形成水天一色的壮观景象。这种水 天一色的壮观

11、景象，只有在欣赏海上日出时才会领略到呢！6、刚刚我们和巴金先生一起欣赏了海上日出，此刻你想说什么？（1）例如：海上日出不愧是伟大的奇观！（2）小结：是啊，无论是晴天时的日出，还是有云时的日出，都是那样的美丽神奇，那样的伟大 壮观，难怪作者会情不自禁地感叹一一（课件出示：这不是很伟大的奇观吗？）（3）作者为什么不直接说“这是很伟大的奇观”？（4）请大家带着这样的感情再读这句话。三、配乐朗读，总结写法现在请大家官开课本，请一名同学伴随着美妙的乐曲声读课文，其他同学边听边想象海上日出 那一幅幅美丽而神奇的画面。1、配乐，指名朗读课文。2、总结写法。（1）课件出示第1自然段。（2）指名读第1自然段，相机引导：文章写得这样生动，其实是有秘诀的。你找到秘诀了吗？ 预设：“常常早起”说明作者长时间观察海面上的景象。（3）作者在描写日出经过时是按照怎样的顺序进行的？（4）小结：要想写好景物，就要像作者一样细致观察，抓住景物的特点，按一定顺序表达真情实 感。